EduLearn Academy SAS es una editorial académica multidisciplinaria orientada a la difusión de libros y obras científicas de alta calidad. Cada título cuenta con registro ISBN y asignación de identificadores DOI, lo que garantiza su visibilidad e impacto en la comunidad académica internacional. La editorial trabaja bajo un riguroso proceso de revisión por pares que asegura la validez, pertinencia y originalidad de los contenidos. Nuestro compromiso es ofrecer un espacio de divulgación científica e investigativa que fomente la innovación, el pensamiento crítico y la producción de conocimiento en diversas áreas del saber, con especial énfasis en educación, tecnología y ciencias sociales. Respalda estos esfuerzos EduLearn, un sello editorial que promueve la ética investigativa, la calidad editorial y la apertura al acceso académico, contribuyendo así al fortalecimiento de la educación superior y la investigación en Ecuador y Latinoamérica.
Enseñar mejor en la escuela ecuatoriana es una obra dirigida a docentes de Educación General Básica que desean fortalecer su práctica pedagógica desde una mirada clara, práctica y contextualizada. El libro parte de una necesidad real del sistema educativo: ayudar al docente a enseñar con mayor intención, planificar mejor sus clases, promover la participación estudiantil, evaluar para mejorar, atender la diversidad y organizar evidencias de su trabajo profesional. El primer capítulo, el docente como guía del aprendizaje, reflexiona sobre el rol actual del maestro ecuatoriano. Presenta al docente como mediador, orientador y acompañante del aprendizaje, capaz de motivar, comunicar con claridad y generar experiencias significativas para sus estudiantes. El segundo capítulo, planificación sencilla y efectiva, muestra que planificar no debe entenderse como un trámite, sino como una herramienta para organizar clases con propósito. Se abordan objetivos de aprendizaje, actividades de inicio, desarrollo y cierre, selección de recursos, adaptación a distintos ritmos y revisión de la práctica. El tercer capítulo, estrategias activas para el aula, ofrece alternativas para transformar clases pasivas en experiencias participativas. Incluye aprendizaje colaborativo, preguntas generadoras, juegos pedagógicos, estaciones de aprendizaje, retos, casos reales, recursos concretos y cierres reflexivos. El cuarto capítulo, evaluar para mejorar, presenta la evaluación como un proceso continuo que permite tomar decisiones pedagógicas. Propone el uso de evaluación diagnóstica, formativa, rúbricas, listas de cotejo, retroalimentación clara y evidencias de aprendizaje. El quinto capítulo, aula inclusiva y participativa, orienta al docente para reconocer barreras, realizar adaptaciones razonables, promover la participación de todos los estudiantes, trabajar con familias, fomentar apoyo entre pares y dar seguimiento a los avances. Finalmente, el sexto capítulo, portafolio docente y mejora profesional, guía al maestro en la organización de evidencias, sistematización de experiencias, reflexión sobre su práctica y proyección académica responsable. Conjuntamente, este libro ofrece herramientas útiles para que el docente ecuatoriano enseñe mejor, documente su experiencia y fortalezca su desarrollo profesional desde la realidad cotidiana del aula.
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Educación Superior Inteligente: Innovación, Inteligencia Artificial y Transformación Educativa
El libro Educación Superior Inteligente: Innovación, Inteligencia Artificial y Transformación Educativa constituye una obra académica orientada al análisis de los profundos cambios que atraviesa la educación superior en el contexto de la revolución digital y la sociedad del conocimiento. A través de un enfoque reflexivo, crítico y prospectivo, el texto examina cómo las instituciones universitarias han debido adaptarse a nuevas dinámicas tecnológicas, pedagógicas y sociales impulsadas por el avance de la inteligencia artificial, la automatización, la conectividad global y las tecnologías emergentes. La obra aborda de manera integral los principales desafíos y oportunidades que surgen en torno a la transformación educativa contemporánea. En sus capítulos se analizan temas relacionados con la innovación pedagógica, la digitalización de los procesos académicos y administrativos, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje, la educación híbrida y flexible, así como la integración de herramientas tecnológicas en la práctica docente universitaria. Asimismo, se estudia el impacto de tecnologías como la inteligencia artificial, el aprendizaje automático, la analítica del aprendizaje, la realidad aumentada, la realidad virtual y el metaverso en la construcción de nuevos escenarios educativos. Uno de los ejes centrales del libro es el papel del docente en la educación superior inteligente. La obra destaca la necesidad de fortalecer las competencias digitales, pedagógicas y éticas de los profesores universitarios para responder a las demandas de estudiantes cada vez más conectados y familiarizados con los entornos tecnológicos. En este sentido, se reflexiona sobre el docente del futuro, entendido como un mediador del aprendizaje capaz de diseñar experiencias educativas innovadoras, inclusivas y centradas en el estudiante. Además, el texto profundiza en la importancia de los entornos virtuales de aprendizaje y las plataformas de gestión educativa como herramientas fundamentales para garantizar la continuidad y calidad de la educación en contextos digitales. Se analizan recursos educativos abiertos, herramientas colaborativas, sistemas de evaluación digital y estrategias de personalización del aprendizaje mediante el uso de datos e inteligencia artificial. La obra también examina los retos éticos y sociales asociados con la incorporación de tecnologías inteligentes en la educación superior. Entre ellos se destacan la protección de datos, la privacidad, la brecha digital, la inclusión educativa, el uso responsable de la inteligencia artificial y la necesidad de garantizar igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento. Desde esta perspectiva, el libro propone una visión humanista de la innovación educativa, donde la tecnología actúe como un medio para fortalecer el aprendizaje y no como un sustituto de la interacción humana. Educación Superior Inteligente: Innovación, Inteligencia Artificial y Transformación Educativa presenta una mirada prospectiva sobre el futuro de las universidades inteligentes, resaltando la importancia de construir instituciones más flexibles, sostenibles y adaptadas a las exigencias de un mundo globalizado y digital. La obra invita a docentes, investigadores, estudiantes y gestores educativos a reflexionar sobre la necesidad de transformar la educación superior mediante modelos pedagógicos innovadores, apoyados en la tecnología y orientados al desarrollo integral de las personas y las sociedades.
Salud Mental, Literatura Juvenil y Desinformación
Hay una pregunta que me ha perseguido durante años, mucho antes de que este libro tuviera nombre. Es una pregunta que nació en la intersección de dos experiencias que no deberían haberse cruzado pero que, para mí, fueron inseparables: la experiencia de vivir con un trastorno mental y la experiencia de leer ficción sobre trastornos mentales. Cuando yo estaba hospitalizada, cuando la realidad y la fantasía se trenzaban de formas que solo quien ha estado ahí puede comprender, leía novelas. Leía novelas que hablaban de personas como yo. Y lo que encontraba, con demasiada frecuencia, no me representaba. Me distorsionaba. La pregunta es esta: ¿qué sucede cuando millones de adolescentes leen ficción sobre depresión, ansiedad, trastorno bipolar, psicosis, suicidio, y lo que leen no es preciso? No hablo de ficción mala. Hablo de ficción premiada, recomendada, viral. Hablo de novelas que sus autores escribieron con buenas intenciones y que sus editores publicaron creyendo que contribuían a la visibilización. Hablo de libros que, sin quererlo, transmiten información clínicamente incorrecta a lectores cuya principal fuente de conocimiento sobre salud mental no es un profesional, sino una historia. Este libro nació de esa pregunta. Y nació, también, de una convicción: la ficción no es el enemigo. La ficción es uno de los instrumentos más poderosos que tenemos para comprender la experiencia humana. Pero precisamente porque es poderosa, debe ser responsable. No pedimos que los novelistas se conviertan en psiquiatras. Pedimos que investiguen antes de escribir. Que los editores verifiquen antes de publicar. Que los docentes acompañen antes de asignar. El Capítulo 1 establece el marco: qué es la salud mental según la ciencia, no según la ficción. El Capítulo 2 examina cómo la ficción convierte los trastornos mentales en recursos narrativos, identificando estereotipos que aparecen incluso en novelas aclamadas. El Capítulo 3 entra en territorio técnico: los psicofármacos en la ficción, donde los errores no son solo estéticos sino farmacológicamente peligrosos. El Capítulo 4 analiza el ecosistema digital —Wattpad, BookTok, redes sociales— que amplifica estas narrativas sin filtro profesional. El Capítulo 5 propone lineamientos concretos para autores, editores y mediadores de lectura. Cada capítulo incluye análisis de obras reales, cuadros comparativos entre lo que la ficción dice y lo que la ciencia sabe, glosarios, actividades y preguntas de evaluación. Cada afirmación clínica o farmacológica está respaldada por fuentes verificadas con DOI. Hemos intentado que el rigor científico no sacrifique la accesibilidad, y que la accesibilidad no sacrifique la precisión. Escribir este libro ha sido un acto de equilibrio constante. He tenido que analizar con distancia crítica experiencias que he vivido desde dentro. He tenido que señalar errores en novelas que, en otro momento de mi vida, me ayudaron a sentirme menos sola. He tenido que aceptar que la ficción que me conmovió como lectora me preocupa como analista. Esa tensión no se resuelve: se habita. Y habitarla con honestidad es, quizá, la mayor contribución que este libro puede ofrecer. Quiero agradecer a Ronald Andreé Vitonera Rogel, coautor de esta obra, cuyo rigor científico y conocimiento farmacológico han sido el contrapeso necesario para que mi experiencia vivida no derivara hacia lo anecdótico. A la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), donde mi formación en Técnicas Narrativas me dio las herramientas para analizar lo que antes solo sentía. Y a cada lector que abre este libro con la disposición de cuestionar lo que ha leído sobre salud mental en la ficción: este libro es para ustedes.
Puericultura y Estimulación Temprana: Fundamentos Científicos para el Desarrollo Integral del Infante
En las últimas décadas, el estudio del desarrollo infantil temprano ha adquirido una relevancia significativa en los ámbitos educativo, sanitario y social, consolidándose como un campo interdisciplinario clave para comprender los procesos que configuran el crecimiento integral del ser humano desde sus primeros años de vida. En este contexto, la puericultura y la estimulación temprana emergen como pilares fundamentales para garantizar condiciones óptimas de desarrollo, no solo desde una perspectiva biológica, sino también cognitiva, emocional y social. Diversas investigaciones contemporáneas coinciden en que las experiencias vividas durante la primera infancia tienen un impacto determinante en la arquitectura cerebral y en las trayectorias de aprendizaje a lo largo de la vida. Desde una mirada académica y reflexiva, resulta imprescindible reconocer que el desarrollo infantil no ocurre de manera aislada, sino que está profundamente influenciado por el entorno familiar, educativo y sociocultural en el que el niño se desenvuelve. Sin embargo, a nivel global persisten problemáticas significativas, como el desconocimiento parental sobre prácticas adecuadas de crianza y estimulación, así como debilidades en la formación docente respecto a estrategias basadas en evidencia científica para la atención integral de la primera infancia. Estas limitaciones no solo afectan el desarrollo inmediato del niño, sino que pueden generar brechas en su desempeño futuro, reforzando desigualdades educativas y sociales. El presente libro se configura como un aporte a la investigación en el campo de la puericultura y la estimulación temprana, integrando conocimientos actualizados con una orientación práctica que permita su aplicación en diversos contextos. Su estructura ha sido diseñada de manera progresiva, iniciando con los fundamentos conceptuales de la puericultura, avanzando hacia las bases neurocientíficas del desarrollo infantil, y posteriormente abordando estrategias de estimulación y cuidado integral en interacción con el entorno familiar. Esta secuencia responde a la necesidad de comprender primero el “por qué” del desarrollo, para luego intervenir de manera consciente en el “cómo”. Desde esta convicción, el presente libro invita a profundizar en el conocimiento, reflexionar sobre la práctica y asumir un compromiso ético con el desarrollo integral de la infancia.
Lo que Todo Educador debe Saber sobre el Aprendizaje Escolar
Lo que todo educador debe saber sobre el aprendizaje escolar es una obra pensada para quienes desean comprender con mayor profundidad cómo aprenden los estudiantes y qué puede hacer la práctica educativa para favorecer ese proceso de manera más consciente, humana y efectiva. El libro parte de una idea central: aprender en la escuela no consiste solo en memorizar, repetir contenidos o alcanzar resultados visibles, sino en participar en un proceso complejo en el que intervienen factores cognitivos, emocionales, sociales, pedagógicos e institucionales. Desde esta perspectiva, la obra invita a superar explicaciones simplistas sobre las dificultades escolares y a ampliar la mirada sobre lo que significa enseñar y acompañar. A lo largo de sus capítulos, el libro explora qué entendemos realmente por aprendizaje escolar, cómo piensan, sienten y aprenden los estudiantes, qué prácticas educativas favorecen o dificultan ese proceso, y qué estrategias concretas pueden ayudar a mejorarlo. Además, ofrece orientaciones para construir una propuesta didáctica centrada en el aprendizaje, integrando diagnóstico, objetivos, estrategias, responsabilidades y seguimiento. Con un lenguaje claro, accesible y profesional, esta obra articula educación y psicología sin caer en tecnicismos innecesarios ni en recetas simplificadoras. Su propósito es brindar a docentes, directivos y profesionales DECE herramientas de comprensión y acción que les permitan observar con mayor profundidad, revisar sus prácticas y diseñar respuestas pedagógicas más pertinentes. Más que un texto teórico, este libro es una invitación a mirar el aprendizaje escolar con mayor sensibilidad, criterio y responsabilidad, transformando la reflexión en decisiones educativas con sentido y contribuyendo a una mejora real, sostenida y compartida dentro de la vida escolar.
Pedagogías Inclusivas en Acción: Estrategias, Tecnología y Aprendizaje para Todos
Esta obra presenta un enfoque integral, aplicado y contemporáneo de las pedagogías inclusivas, orientado a transformar la práctica educativa desde la equidad, la diversidad y la innovación. A lo largo de nueve capítulos, el libro articula fundamentos teóricos, estrategias didácticas y herramientas tecnológicas que permiten garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes, sin exclusión. En los primeros capítulos, se establecen las bases conceptuales de la educación inclusiva, analizando sus principios, enfoques actuales y marcos normativos. Se profundiza en la comprensión de la diversidad en el aula incluyendo necesidades educativas específicas, diversidad cultural y discapacidad, así como en la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación, proponiendo estrategias concretas para su superación. Posteriormente, la obra desarrolla el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje como eje central de la inclusión, explicando sus principios y su aplicación práctica en el aula. Este modelo se complementa con el análisis de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación que promueven la participación, la motivación y el aprendizaje significativo en contextos diversos. Asimismo, el libro incorpora el papel de la tecnología como facilitadora de la inclusión, destacando herramientas digitales accesibles, recursos educativos abiertos y el potencial de la inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje. En este sentido, se examina también la evaluación inclusiva, enfatizando procesos formativos, instrumentos diversificados y el uso de la retroalimentación como elemento clave para el progreso del estudiante. De igual manera, se aborda el rol del docente como agente de cambio, resaltando las competencias necesarias para la educación inclusiva, la importancia de la formación continua y el trabajo colaborativo con familias y comunidades educativas. Se incluyen experiencias reales, estudios de caso y buenas prácticas que evidencian el impacto positivo de la inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El libro analiza los desafíos actuales como la brecha digital, la equidad educativa y la inclusión en entornos virtuales y proyecta tendencias emergentes relacionadas con la inteligencia artificial, el metaverso y la educación personalizada, ofreciendo una visión prospectiva de las pedagogías inclusivas en el siglo XXI.
Metacognición y Neurociencia para la Enseñanza de Matemáticas
Este libro ofrece una propuesta académica y aplicada para comprender y fortalecer la enseñanza de las matemáticas en bachillerato y universidad desde la articulación entre neurociencia educativa, metacognición y didáctica. Su punto de partida es un problema ampliamente reconocido: muchos estudiantes no fracasan solo por desconocer contenidos, sino porque encuentran dificultades para interpretar situaciones, sostener el razonamiento, manejar el error, regular su esfuerzo y tomar decisiones durante la resolución de problemas. A partir de esta premisa, la obra muestra que aprender matemáticas exige mucho más que repetir procedimientos. Supone comprender, representar, planificar, monitorear, revisar y justificar. En esa línea, el libro analiza primero la resolución de problemas como reto educativo, y luego profundiza en los procesos cognitivos que ayudan a explicar el rendimiento matemático, entre ellos la memoria de trabajo, la inhibición, la flexibilidad cognitiva, la representación mental, la carga cognitiva, la ansiedad matemática, la motivación y la autoeficacia. Sobre esa base, el texto desarrolla una visión clara de la metacognición y la autorregulación como dimensiones enseñables. El estudiante puede aprender a formular mejores preguntas, anticipar estrategias, controlar su avance, revisar sus decisiones y convertir el error en una oportunidad de ajuste y aprendizaje. De este modo, la obra no se limita a describir cómo se piensa en matemáticas, sino que avanza hacia una comprensión pedagógica de cómo enseñar a pensar mejor. En su parte final, el libro convierte este marco en estrategias concretas de aula y en criterios de evaluación que permiten valorar no solo respuestas correctas, sino también procesos de comprensión, estrategia, monitoreo, revisión y uso del feedback. En conjunto, esta obra ofrece a docentes, formadores e investigadores una guía rigurosa para enseñar matemáticas de manera más consciente, reflexiva y efectiva, favoreciendo en los estudiantes una formación intelectual más autónoma, crítica y sostenible.
Educación y Psicología para el Aprendizaje Escolar
Educación y Psicología para el aprendizaje escolar es una obra orientada a comprender el aprendizaje desde una mirada amplia, integradora y profundamente humana. A lo largo de sus capítulos, el libro propone que aprender no es un proceso aislado ni exclusivamente individual, sino una experiencia en la que intervienen factores psicológicos, pedagógicos, emocionales, sociales e institucionales que se relacionan entre sí de manera constante. Desde esta perspectiva, la obra invita a superar explicaciones simplistas sobre las dificultades escolares y a reconocer que enseñar y aprender exige observar con mayor profundidad lo que ocurre en el aula, en los vínculos educativos y en las condiciones que ofrece la institución. El texto desarrolla, con lenguaje claro y accesible, los procesos psicológicos que influyen en el aprendizaje, como la atención, la memoria, la motivación, la emoción, la autorregulación y las diferencias individuales, mostrando cómo estos elementos se manifiestan en la vida escolar. Al mismo tiempo, analiza los factores educativos que pueden favorecer o dificultar la experiencia de aprender, entre ellos la enseñanza, la evaluación, la retroalimentación, el clima pedagógico, las barreras institucionales y la cultura educativa. Más allá de la comprensión teórica, el libro ofrece un conjunto de estrategias pedagógicas y psicoeducativas orientadas a mejorar el aprendizaje de manera realista y aplicable. Finalmente, organiza estos aportes en una propuesta didáctica que permite a docentes, directivos y profesionales DECE diseñar respuestas más coherentes, inclusivas y sostenibles. Así, esta obra se convierte en una guía útil para quienes buscan fortalecer el aprendizaje escolar desde una articulación consciente entre educación y psicología, transformando la reflexión en acción educativa con sentido.
Tendencias Emergentes en la Educación Superior: Inteligencia Artificial, Metodologías Activas y Aprendizaje Innovador
La educación superior se encuentra en un proceso de transformación impulsado por la convergencia de tecnologías emergentes, metodologías activas y enfoques pedagógicos innovadores. Entre estas tendencias, la inteligencia artificial destaca como un elemento disruptivo que permite personalizar el aprendizaje, automatizar procesos académicos y optimizar la toma de decisiones educativas mediante el análisis de datos. Su integración en entornos universitarios favorece experiencias formativas más adaptativas, inclusivas y centradas en el estudiante. Paralelamente, las metodologías activas, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el aula invertida, promueven la participación activa del estudiante, el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento. Estas estrategias responden a la necesidad de formar profesionales con competencias del siglo XXI, capaces de enfrentar contextos complejos y cambiantes. Asimismo, el aprendizaje innovador integra tecnologías digitales, enfoques interdisciplinarios y modelos flexibles como la educación híbrida y el aprendizaje permanente, configurando nuevos escenarios educativos que trascienden las limitaciones tradicionales del aula. Estas tendencias permiten ampliar el acceso a la educación, fomentar la autonomía del estudiante y fortalecer la calidad educativa. En síntesis, la convergencia entre inteligencia artificial, metodologías activas y aprendizaje innovador redefine la educación superior, orientándola hacia modelos más dinámicos, inclusivos y centrados en el desarrollo integral del estudiante. La educación superior se encuentra en un proceso de transformación impulsado por la convergencia de tecnologías emergentes, metodologías activas y enfoques pedagógicos innovadores. Entre estas tendencias, la inteligencia artificial destaca como un elemento disruptivo que permite personalizar el aprendizaje, automatizar procesos académicos y optimizar la toma de decisiones educativas mediante el análisis de datos. Su integración en entornos universitarios favorece experiencias formativas más adaptativas, inclusivas y centradas en el estudiante.
Transformación Educativa Inclusiva: Diseño Universal para el aprendizaje (DUA), Inteligencia Artificial y Metodologías Activas
La obra “Transformación Educativa Inclusiva: Diseño Universal para el Aprendizaje, Inteligencia Artificial y Metodologías Activas” examina los fundamentos teóricos y las aplicaciones prácticas de un modelo educativo contemporáneo orientado a la equidad, la diversidad y la innovación pedagógica. El texto articula el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje como eje estructural que permite atender las diferencias individuales del estudiantado mediante múltiples formas de representación, acción, expresión y motivación, favoreciendo así entornos educativos accesibles y flexibles. En este marco, la Inteligencia Artificial se presenta como una herramienta estratégica que potencia la personalización del aprendizaje, el análisis de datos educativos y la retroalimentación en tiempo real. La obra explora cómo los sistemas inteligentes pueden adaptarse a los ritmos, estilos y necesidades de los estudiantes, promoviendo experiencias formativas más inclusivas y eficientes, sin descuidar los aspectos éticos y pedagógicos de su implementación. Asimismo, se analizan diversas metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas que sitúan al estudiante en el centro del proceso educativo. Estas estrategias, integradas con el DUA y la IA, configuran un ecosistema de aprendizaje dinámico, participativo y centrado en el desarrollo de competencias del siglo XXI. En conjunto, la obra propone una visión integral de la transformación educativa inclusiva, ofreciendo orientaciones prácticas, ejemplos contextualizados y marcos conceptuales que permiten a docentes e instituciones repensar sus prácticas pedagógicas hacia modelos más equitativos, innovadores y sostenibles.
Neurociencia para el Aprendizaje de Matemática y Lengua: Propuesta Didáctica Institucional para Escuela y Colegio
Este libro ofrece una guía clara, actual y aplicable para comprender y fortalecer el aprendizaje de Matemática y Lengua en escuela y colegio desde una perspectiva neurodidáctica e institucional. A lo largo de sus capítulos, plantea que las dificultades en estas áreas no deben atribuirse únicamente al estudiante, sino analizarse también desde la enseñanza, el acompañamiento, el clima escolar y la organización de la institución. Desde esa mirada, la obra propone un recorrido que inicia con el diagnóstico de señales, barreras y necesidades educativas, continúa con una explicación accesible de principios como atención, memoria, emoción, motivación y funciones ejecutivas, y se traduce después en estrategias didácticas concretas para el aula. Además, la obra incorpora el papel del liderazgo pedagógico, la inclusión, el trabajo colaborativo y el apoyo del DECE como elementos esenciales para sostener la mejora. Finalmente, el libro organiza todos estos aportes en un modelo de propuesta didáctica institucional adaptable a distintos contextos escolares. Su enfoque combina lenguaje comprensible, base académica y orientación práctica, evitando tecnicismos innecesarios y promesas exageradas sobre la neurociencia. Por ello, se convierte en un recurso útil para docentes, directivos y profesionales educativos que buscan tomar decisiones más conscientes, prevenir dificultades, fortalecer procesos de enseñanza y aprendizaje, y construir respuestas institucionales más coherentes, humanas y efectivas. Más que un texto teórico, esta obra es una invitación a transformar la comprensión del aprendizaje en acciones pedagógicas concretas que mejoren las oportunidades de los estudiantes en Matemática y Lengua. También propone una mirada preventiva, articulada y sostenible, capaz de vincular aula, gestión institucional y acompañamiento socioeducativo, para que cada comunidad educativa adapte la propuesta a su realidad, fortalezca sus prácticas y genere mejores condiciones para aprender, enseñar y convivir.
Neurodiversidad en el Aula y Estrategias Inclusivas
Neurodiversidad en el aula y estrategias inclusivas es una obra orientada a fortalecer la comprensión y la intervención pedagógica frente a la diversidad neurológica en contextos escolares. Desde una perspectiva educativa, inclusiva y no patologizante, el libro problematiza las interpretaciones tradicionales del aprendizaje centradas en el déficit y propone una lectura de la neurodiversidad como expresión legítima de la variabilidad humana. La obra desarrolla un recorrido progresivo que integra fundamentos conceptuales sobre neurodiversidad, inclusión educativa y neuroeducación; caracteriza perfiles neurodivergentes frecuentes en el aula; analiza el papel de las funciones ejecutivas en el aprendizaje y la participación; y presenta estrategias inclusivas y ajustes razonables para la enseñanza, la evaluación y la convivencia escolar. Su aporte central radica en traducir la reflexión teórica en criterios pedagógicos aplicables, evitando tanto la simplificación clínica como las respuestas estandarizadas. Como eje articulador, el texto culmina en la formulación de un modelo práctico de intervención pedagógica inclusiva, diseñado para orientar procesos de identificación, análisis del contexto, planificación de apoyos, implementación, seguimiento y ajuste. En este sentido, el libro constituye una herramienta académica y profesional dirigida a docentes, equipos de apoyo, coordinadores y estudiantes de educación, interesada en promover prácticas más accesibles, contextualizadas y comprometidas con la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.
Planificación Inclusiva con Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Aplicación del Ciclo ERCA, Estrategias Didácticas e Inteligencia Artificial en el Aula
La planificación inclusiva en el contexto educativo contemporáneo representa una respuesta pedagógica necesaria frente a la diversidad presente en las aulas. El libro Planificación inclusiva con Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): aplicación del ciclo ERCA, estrategias didácticas e inteligencia artificial en el aula propone un enfoque integral que articula fundamentos teóricos y prácticos orientados a garantizar procesos de enseñanza-aprendizaje accesibles, equitativos y de calidad para todos los estudiantes. La obra aborda el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como un marco pedagógico clave que permite anticipar y eliminar barreras en el aprendizaje, promoviendo múltiples formas de representación, acción, expresión y motivación. A partir de este enfoque, se incorpora el ciclo ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación) como una estrategia didáctica que estructura el aprendizaje activo y significativo, favoreciendo la participación y el desarrollo de competencias en diversos contextos educativos. Asimismo, el texto analiza la integración de estrategias didácticas inclusivas que responden a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, destacando la importancia del rol docente como mediador del conocimiento y facilitador de entornos educativos flexibles. En este sentido, se incorpora el uso de la inteligencia artificial como una herramienta innovadora que potencia la personalización del aprendizaje, el seguimiento del progreso estudiantil y la optimización de la planificación educativa. El libro se constituye como una guía práctica para docentes, investigadores y gestores educativos interesados en transformar sus prácticas pedagógicas hacia modelos inclusivos, apoyados en la tecnología y en metodologías activas que promueven la equidad, la autonomía y el aprendizaje significativo.
Nuevos Escenarios de la Docencia en la Educación Superior: Inclusión e Innovación en la Era Digital
La obra Nuevos escenarios de la docencia en la educación superior: Inclusión e innovación en la era digital analiza de manera integral las transformaciones que atraviesa la educación superior en el contexto de la sociedad del conocimiento. A partir de un enfoque teórico, crítico y aplicado, el libro aborda los cambios estructurales, pedagógicos y tecnológicos que redefinen el rol del docente, las características del estudiantado y los modelos educativos contemporáneos. El texto profundiza en ejes clave como la internacionalización, la inclusión educativa, las metodologías activas, la tecnología educativa, las competencias digitales docentes y la innovación desde el aula. Asimismo, examina las barreras y oportunidades institucionales para garantizar una educación superior equitativa, flexible y de calidad, incorporando enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje, la educación híbrida y la formación a lo largo de la vida. Finalmente, la obra proyecta escenarios futuros de la docencia universitaria, destacando el papel del profesorado como líder pedagógico, agente de transformación social y constructor de experiencias de aprendizaje inclusivas. Este libro constituye un aporte académico relevante para docentes, investigadores y gestores educativos comprometidos con la innovación y la justicia educativa en la era digital.
Aula que Cuida con Protocolos Activos y Seguros para el Bienestar Educativo
Aula que cuida convierte la convivencia escolar en una práctica cotidiana, breve y verificable. En lugar de reaccionar con sanciones o improvisación, propone protocolos activos y seguros para que docentes, directivos y DECE sostengan un clima emocional donde se aprende sin miedo ni humillación. El libro define ese clima con indicadores observables y lo enlaza con el aprendizaje socioemocional, para desarrollar habilidades de reconocimiento emocional, autorregulación, relación respetuosa y toma de decisiones responsables. La propuesta se vuelve operativa mediante rutinas de 3 a 5 minutos, acuerdos visibles y registro objetivo con “dato mínimo”, evitando etiquetas y protegiendo la confidencialidad. El lector encontrará guiones concretos, rúbricas sencillas, listas de verificación y formatos de observación en un minuto para tomar decisiones pedagógicas rápidas y justas. Además, integra inclusión práctica con DUA y evaluación formativa mínima, con metas claras, criterios compartidos, opciones equivalentes de acceso, participación y producto, y apoyos graduados que reducen barreras sin añadir burocracia. Luego, organiza la gestión por momentos, inicio, transiciones, participación y cierre, con señales consistentes, micro instrucciones, tarea mínima al llegar, alternativas de participación, corrección breve privada, refuerzo descriptivo y reparación del vínculo cuando hay fricción. También aborda convivencia y bienestar digital, con reglas de interacción y resguardo responsable de evidencias para prevenir exposición y revictimización. El cierre presenta una ruta integral ante violencia e incidentes, con protección, registro, escalamiento responsable, seguimiento y reintegración segura, articulada a la normativa ecuatoriana y a la actuación coordinada con DECE.
La Tercería Excluyente de Dominio en el Juicio Ejecutivo: Fundamentos, Procedimiento y Efectos Jurídicos
La dinámica contemporánea del proceso civil impone al operador jurídico un permanente ejercicio de ponderación entre el derecho de crédito y la tutela efectiva del derecho de propiedad. En ese escenario, la tercería excluyente de dominio emerge como una institución procesal de singular trascendencia, al constituirse en el mecanismo idóneo para impedir que la ejecución forzosa recaiga sobre bienes que no pertenecen al ejecutado, sino a un tercero ajeno a la relación obligacional. El juicio ejecutivo, concebido como un procedimiento expedito orientado a la satisfacción coactiva del crédito, se caracteriza por su celeridad y eficacia. Sin embargo, esa misma naturaleza sumaria puede generar tensiones cuando, en la fase de embargo y ejecución, se afectan bienes cuya titularidad corresponde a sujetos distintos del deudor. Es en este punto donde la tercería excluyente de dominio adquiere relevancia estructural: no como obstáculo al proceso ejecutivo, sino como garantía del principio de legalidad y de la seguridad jurídica. La presente obra, titulada La Tercería Excluyente de Dominio en el Juicio Ejecutivo: Fundamentos, Procedimiento y Efectos Jurídicos, aborda esta institución desde una perspectiva integral, articulando doctrina, principios constitucionales y análisis procesal sistemático. El estudio se estructura en tres capítulos que responden a una lógica progresiva y metodológicamente coherente. El Capítulo I desarrolla los fundamentos jurídicos del derecho de propiedad y del juicio ejecutivo. Se examina la naturaleza jurídica de la propiedad como derecho fundamental, su protección constitucional, y los principios de tutela judicial efectiva y seguridad jurídica. Asimismo, se analiza el proceso ejecutivo en su configuración normativa, su finalidad, sus sujetos procesales y el embargo como acto central de la ejecución forzosa. Este capítulo proporciona la base dogmática necesaria para comprender la tensión entre ejecución y titularidad dominical. El Capítulo II se concentra en la tercería excluyente de dominio como institución procesal autónoma. Se delimita su concepto, naturaleza jurídica, finalidad y clasificación dentro del sistema de tercerías. Se examinan los presupuestos de legitimación activa y pasiva, los requisitos formales y sustanciales de su interposición, las fases procesales que la conforman y los medios probatorios idóneos para acreditar la titularidad del bien. El análisis se orienta a ofrecer claridad técnica sobre su sustanciación y sobre el estándar probatorio exigido al tercerista. El Capítulo III estudia los efectos jurídicos que produce la admisión y resolución de la tercería excluyente de dominio dentro del proceso ejecutivo. Se abordan la suspensión de la ejecución respecto del bien controvertido, el levantamiento del embargo, las consecuencias para el acreedor ejecutante, el ejecutado y el tercerista, así como el impacto de esta institución en la estabilidad del sistema judicial. Se demuestra que la tercería no desnaturaliza la ejecución, sino que la legitima al impedir que se afecten derechos de terceros no obligados. Esta obra no pretende únicamente describir una figura procesal; busca contribuir al fortalecimiento de una cultura jurídica basada en el respeto al debido proceso y a la supremacía constitucional. La correcta comprensión y aplicación de la tercería excluyente de dominio constituye un elemento esencial para garantizar que la ejecución forzosa cumpla su finalidad sin vulnerar derechos fundamentales. En un contexto donde la eficacia procesal no puede desligarse de la justicia material, el estudio riguroso de esta institución resulta no solo pertinente, sino necesario. El lector encontrará en estas páginas un análisis técnico, sistemático y crítico que aspira a servir como herramienta académica y práctica para estudiantes, litigantes y operadores de justicia. La defensa del derecho de propiedad frente a la ejecución indebida no es un privilegio; es una exigencia del Estado constitucional de derecho. La tercería excluyente de dominio representa, en consecuencia, una manifestación concreta de esa exigencia.
Inclusión y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Estrategias, Tecnología y Evaluación para una Educación Inclusiva
Inclusión Y Diseño Universal Para El Aprendizaje (Dúa) Estrategias, Tecnología Y Evaluación Para Una Educación Inclusiva es una obra académica que aborda, desde un enfoque crítico y fundamentado en la evidencia científica, los desafíos y oportunidades que plantea la diversidad neurocognitiva en los contextos educativos contemporáneos. El libro parte del reconocimiento de la neurodiversidad como una expresión natural de la variabilidad humana, superando las visiones deficitarias del aprendizaje y promoviendo una educación basada en la equidad, el respeto y la inclusión. A lo largo de sus capítulos, la obra analiza los fundamentos teóricos de la educación inclusiva, las barreras para el aprendizaje y la participación, y el rol del docente como mediador pedagógico en aulas diversas. Asimismo, desarrolla estrategias prácticas y herramientas pedagógicas orientadas a la atención educativa de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo, tales como el Trastorno del Espectro Autista (TEA), el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), la dislexia, la discalculia, la dispraxia y otras condiciones asociadas a la neurodiversidad. El texto integra el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), los ajustes razonables y las adaptaciones no significativas como pilares para la construcción de entornos educativos accesibles y flexibles. Además, incorpora instrumentos prácticos checklist, rúbricas y guías de aula inclusiva que facilitan la reflexión docente y la mejora continua de la práctica pedagógica. Dirigido a docentes, directivos, orientadores educativos, investigadores y estudiantes de ciencias de la educación, este libro constituye un recurso formativo y aplicado que contribuye al fortalecimiento de prácticas educativas inclusivas, coherentes con los principios de los derechos humanos y el derecho a una educación de calidad para todos.
Productividad y Mantenimiento Industrial en el Ecuador: Claves para una Industria Competitiva
La obra Productividad y Mantenimiento Industrial en el Ecuador: Claves para una Industria Competitiva presenta un análisis integral del sistema productivo ecuatoriano desde una perspectiva técnica, operativa y estratégica, abordando los principales desafíos y oportunidades para fortalecer la competitividad industrial en el contexto de la transformación productiva contemporánea. A lo largo de sus capítulos, se examinan las características del sistema productivo nacional, los retos asociados a la productividad industrial, la gestión eficiente de operaciones y la optimización de procesos mediante metodologías de mejora continua como Lean Manufacturing y Six Sigma. Asimismo, el libro analiza el papel del mantenimiento industrial estratégico, la innovación tecnológica, la sostenibilidad y la digitalización como pilares fundamentales para la modernización del aparato productivo ecuatoriano. La obra integra enfoques teóricos y aplicaciones prácticas orientadas a profesionales, investigadores y estudiantes del ámbito industrial, proporcionando herramientas conceptuales que contribuyen a la eficiencia operativa, la toma de decisiones basada en datos y el desarrollo de modelos productivos más resilientes, sostenibles y alineados con las demandas de la industria 4.0.
Formación Docente en Educación Superior: Enfoques Pedagógicos para una Universidad Inclusiva y Digital
Formación docente en educación superior: Enfoques pedagógicos para una universidad inclusiva y digital desarrolla un análisis profundo y sistemático sobre los desafíos, fundamentos y proyecciones de la formación del profesorado universitario en el contexto de las transformaciones educativas del siglo XXI. La obra parte del reconocimiento de que la educación superior se encuentra inmersa en un proceso de cambio estructural marcado por la digitalización, la diversificación del estudiantado, la internacionalización del conocimiento y la creciente demanda de una educación inclusiva, equitativa y socialmente responsable. En este escenario, la formación docente se consolida como un eje estratégico para garantizar la calidad y pertinencia de los procesos formativos universitarios. El texto examina los principales enfoques pedagógicos contemporáneos que orientan la práctica docente en la educación superior, destacando aquellos centrados en el estudiante, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias profesionales. Se analizan modelos pedagógicos que promueven la inclusión educativa, la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades, enfatizando la necesidad de diseñar estrategias didácticas flexibles que respondan a los distintos contextos socioculturales y estilos de aprendizaje presentes en la universidad actual. Asimismo, se aborda el rol del docente universitario como mediador del aprendizaje, tutor académico y agente de transformación social. Desde una perspectiva digital, la obra profundiza en la integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente, destacando el desarrollo de competencias digitales como un componente esencial del perfil profesional del profesorado universitario. Se reflexiona sobre el uso crítico y ético de las tecnologías educativas, los entornos virtuales de aprendizaje y los modelos híbridos, así como su impacto en la innovación pedagógica y en la construcción de una universidad más accesible y conectada. Palabras Claves: Formación
Puentes de Colores: Estrategias y Actividades Inclusivas para Trabajar con Estudiantes con TEA
Puentes de Colores es una obra pedagógica que propone una mirada profundamente humana, científica e inclusiva sobre la educación de los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A lo largo de sus capítulos, el libro construye un recorrido progresivo que va desde la comprensión del autismo en el contexto escolar hasta la implementación de prácticas educativas, familiares e institucionales que garantizan la participación, el aprendizaje y el bienestar de todos los estudiantes. El texto parte de una premisa esencial: la inclusión no es un favor ni una adaptación secundaria, sino un derecho. Desde esta perspectiva, se analizan las características del TEA no como limitaciones, sino como expresiones de una diversidad neurocognitiva que la escuela debe aprender a reconocer, respetar y potenciar. El libro desmonta mitos, cuestiona prácticas excluyentes y propone una educación basada en la equidad, la empatía y el diseño pedagógico consciente. Puentes de Colores ofrece estrategias concretas para organizar aulas inclusivas mediante rutinas visuales, ambientes estructurados, sistemas de comunicación aumentativa, actividades adaptadas y evaluaciones centradas en el progreso individual. Estas herramientas permiten que los estudiantes con TEA puedan comunicarse, participar y aprender de manera funcional, desarrollando su autonomía y fortaleciendo su autoestima. Un eje fundamental de la obra es la alianza entre la familia y la escuela. El libro muestra cómo la continuidad entre el hogar y el aula, el uso de apoyos visuales, el manejo de rutinas y el refuerzo positivo crean condiciones favorables para el desarrollo del niño. Asimismo, se destaca la importancia del trabajo colaborativo entre docentes, familias y equipos interdisciplinarios para construir planes de apoyo coherentes y efectivos. Finalmente, la obra proyecta una visión de futuro basada en la innovación, la tecnología, la formación docente y la construcción de una cultura escolar inclusiva. Puentes de Colores no solo ofrece conocimientos, sino que invita a transformar la manera de mirar la diversidad, convirtiendo a la escuela en un espacio donde cada estudiante es reconocido, valorado y acompañado en su propio camino de aprendizaje.
Innovación Educativa y Diversidad: Integrando Saberes para el Futuro
El libro plantea una propuesta integral para fortalecer la innovación educativa inclusiva en EGB superior y BGU, articulando fundamentos pedagógicos, pertinencia cultural, accesibilidad, uso responsable de tecnología y mejora continua institucional. En el Capítulo 1, se establece la base didáctica al diferenciar el aprendizaje significativo del aprendizaje mecánico, destacando el papel de los conocimientos previos (subsunsores), los organizadores previos y las estrategias activas; este enfoque se vincula con una evaluación formativa sustentada en evidencias (rúbricas, listas de cotejo y portafolios) y con la toma de decisiones corresponsable junto a familias y DECE, en coherencia con el marco normativo ecuatoriano. El Capítulo 2 amplía la noción de significatividad desde la pertinencia: la cultura, las lenguas y el territorio se asumen como contexto legítimo de aprendizaje, en clave del MOSEIB, evitando la folklorización y promoviendo proyectos escuela–comunidad que transformen el currículo en experiencias auténticas y contextualizadas. En el Capítulo 3, el texto propone el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como marco técnico para planificar clases accesibles desde el inicio, combinando principios de representación, acción/expresión y compromiso con ajustes razonables, identificación de barreras y registros trazables que protejan derechos y confidencialidad. El Capítulo 4 examina la IA educativa como apoyo (no sustituto) para planificación, personalización y seguimiento, incorporando criterios de éxito basados en evidencias y alertas sobre sesgos, opacidad y sobreautomatización, junto con salvaguardas de protección de datos. El Capítulo 5 sitúa a las familias como corresponsables del aprendizaje y el bienestar, proponiendo una arquitectura de comunicación, acuerdos, instrumentos y rutas de apoyo alineadas con DECE y protocolos, con énfasis en no revictimización y manejo responsable de información. El Capítulo 6 cierra el componente operativo con un sistema de evaluación de impacto y mejora continua: indicadores, ciclos PDSA, tableros y custodia segura de evidencias para sostener decisiones institucionales. Finalmente, el Capítulo 7 integra los ejes previos y propone una hoja de ruta por horizontes, consolidando la innovación como sistema coherente y ético.
Competencias, Diseño y Prevención en el Aula
En un sistema educativo donde la diversidad del aula convive con riesgos socioemocionales y tensiones de convivencia que también se expresan en entornos digitales, Competencias, diseño y prevención en el aula propone una respuesta pedagógica concreta: traducir marcos robustos y normativa ecuatoriana en rutinas, decisiones e instrumentos mínimos que el docente pueda sostener sin burocratizar su práctica. La obra articula, de manera operativa, el aprendizaje socioemocional (SEL), el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la evaluación formativa para asegurar que todos los estudiantes accedan a metas comunes mediante opciones equivalentes, retroalimentación breve y seguimiento visible del progreso, con un principio transversal de debida diligencia, lenguaje no revictimizante y activación oportuna del DECE cuando la evidencia lo demande. En otras palabras, el libro no “agrega tareas”, sino que ordena lo que ya ocurre en el aula para volverlo coherente, medible y éticamente seguro. El recorrido inicia con una progresión de competencias SEL por grado, pensada como rutinas breves y escalonadas que van desde nombrar emociones y regularse con apoyos simples, hasta cooperar, tomar decisiones responsables y sostener diálogos respetuosos con mayor autonomía, reforzando clima y aprendizaje a la vez. Luego, el texto profundiza el DUA como planificación para la variabilidad: anticipar barreras, diseñar metas claras, flexibilizar materiales y ofrecer múltiples formas de acción y expresión sin rebajar expectativas, de modo que la inclusión se construya desde el diseño y no solo como respuesta tardía. Este enfoque se vuelve especialmente práctico cuando integra evaluación formativa con instrumentos “ligeros” y trazables, tales como rúbricas simples, listas de cotejo y planes de apoyo, organizados para decisiones inmediatas, comunicación pertinente con familias y coordinación efectiva con el DECE. La propuesta se completa con una cultura preventiva y de ciudadanía digital que ofrece micro protocolos restaurativos, reglas de participación y netiqueta aplicables en clase, junto con una ruta escolar ante ciberacoso centrada en proteger a la víctima, preservar evidencias y evitar escaladas. A partir de allí, se despliegan rutas institucionales de actuación frente a hechos de violencia, con roles, plazos e instrumentos mínimos de registro, custodia y seguimiento, articulando aula, directivos, DECE y, cuando corresponde, instancias distritales y sistema de justicia. El cierre consolida el sentido editorial del libro: instalar ciclos realistas de planificar, actuar, observar y ajustar, cuidando a estudiantes y docentes, y sosteniendo continuidad pedagógica con decisiones alcanzables y verificables.
Metodologías Activas en la Educación del Siglo XXI: Transformaciones Pedagogías y Fundamentos de la Innovación Educativa
Metodologías Activas en la Educación del Siglo XXI: Transformaciones Pedagogías y Fundamentos de la Innovación Educativa ofrece un recorrido integral por las bases filosóficas, pedagógicas y prácticas que han transformado la enseñanza hacia modelos centrados en el estudiante. La obra inicia con una reflexión sobre la crítica a la pedagogía tradicional y el surgimiento de paradigmas que colocan al alumno como protagonista del aprendizaje, con influencias de Dewey, Freinet y Montessori. Posteriormente, analiza las principales corrientes clásicas Escuela Nueva, Montessori, Reggio Emilia, Waldorf destacando su vigencia en los contextos actuales. El texto incorpora un marco teórico sólido al revisar teorías del aprendizaje como el constructivismo de Piaget, el socio constructivismo de Vygotsky, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, los enfoques humanistas y la pedagogía crítica de Freire. En la dimensión práctica, presenta un panorama de metodologías activas contemporáneas: Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas, Flipped Classroom, aprendizaje cooperativo, gamificación y design thinking, acompañadas de estrategias de evaluación innovadoras. Asimismo, dedica un capítulo a la relación entre pedagogía y tecnología, explorando el modelo TPACK, la inteligencia artificial, la realidad aumentada y los dilemas éticos asociados. Hacia el final, se abordan tendencias emergentes como la Educación 4.0 y 5.0, STEAM, la personalización, la interdisciplinariedad y los escenarios futuros en la educación universitaria.
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Inteligencia Artificial y Educación: Transformando el Aprendizaje del siglo XXI
"Inteligencia Artificial y Educación: Transformando el Aprendizaje del Siglo XXI" es un análisis profundo de cómo la inteligencia artificial (IA) está redefiniendo el panorama educativo en las aulas del siglo XXI. El libro aboga por el uso responsable y ético de la IA en la educación, destacando su capacidad para mejorar la enseñanza primaria sin reemplazar el juicio humano del docente. A través de capítulos que exploran diversos temas, el autor detalla cómo la IA puede facilitar la diferenciación educativa, ofrecer retroalimentación formativa personalizada y promover la accesibilidad para estudiantes con diversas necesidades. El texto también aborda la necesidad de un enfoque ético al integrar la IA en el ámbito escolar, sugiriendo que se deben seguir principios de protección de datos y mantener un equilibrio entre la tecnología y la intervención humana. Se hace hincapié en la importancia de la supervisión docente para detectar errores, sesgos y "alucinaciones" de la IA antes de implementar sus resultados en clase. Además, el libro promueve prácticas pedagógicas inclusivas, como el uso de subtítulos y textos de fácil lectura, y sugiere estrategias para mitigar los riesgos asociados con la IA, como el sesgo y la invasión de la privacidad. El libro también explora el impacto de la IA en la creación de contenido educativo, como actividades interactivas, y proporciona un marco de trabajo para la adopción institucional de la tecnología. A lo largo de las secciones, se enfatiza la necesidad de políticas claras y formación continua para garantizar un uso responsable de la IA en el aula, asegurando que los resultados sean beneficiosos para los estudiantes, sin dejar de lado el bienestar digital y la equidad educativa.
Innovación Didáctica y Aprendizaje Activo con IA
Innovación Didáctica y Aprendizaje Activo con IA es una guía práctica para planificar, enseñar y evaluar con evidencia en Primaria y Secundaria, integra ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación) con DUA (representación, acción/expresión e implicación) y sitúa la IA como andamiaje, nunca como autora, encontrarás secuencias listas para Lengua, Matemática y Ciencias; pistas graduadas que mantienen la demanda cognitiva; rutas low (baja) /no-tech (nula tecnología) para contextos con conectividad limitada; y rúbricas de 1 página con pre–post equivalentes para tomar decisiones pedagógicas claras. El libro prioriza la inclusión, la privacidad y la accesibilidad (lectura graduada, alt-text, formatos alternativos), y ofrece plantillas reutilizables: matriz O-A-E, ADDIE×DUA, guías de escenarios y modelos de informe en una página, está escrito para docentes, equipos directivos, coordinación TIC y bibliotecología educativa que desean resultados observables, trazabilidad y mejora continua, cada capítulo propone una acción aplicable hoy y un cierre con indicadores simples para escalar lo que funciona en tu centro.
Comunicación Académica es un texto universitario que introduce, organiza y aplica los fundamentos de la comunicación en diversos contextos educativos. En su prefacio, el autor destaca la importancia de la comunicación académica para la docencia, la vinculación y la investigación, sugiriendo su integración como herramienta de aprendizaje en todos los niveles educativos. El libro se divide en cuatro unidades. La primera unidad aborda las generalidades de la comunicación humana, incluyendo la definición del fenómeno, la noción de la "aldea global", los principios orientadores y las funciones del lenguaje. La segunda unidad se centra en la comunicación didáctica, analizando el proceso de enseñanza-aprendizaje, las características y elementos fundamentales, la planificación comunicativa y la interdependencia entre docentes y estudiantes. En la tercera unidad, se exploran las formas de comunicación, con un enfoque particular en las producciones orales y escritas y los subprocesos involucrados en cada una. La cuarta unidad trata los tipos de comunicación, poniendo énfasis en la no verbal, sus factores determinantes, las barreras que pueden surgir en el proceso y las estrategias para superarlas. Cada capítulo incorpora objetivos y resultados de aprendizaje que guían la argumentación teórica y práctica del estudiante, mejorando así su desempeño comunicativo. En su conjunto, el libro ofrece un marco conceptual y operativo para desarrollar competencias comunicativas útiles tanto en el aula como en la vida universitaria, articulando teoría, práctica y referencias bibliográficas clave.
Escuelas Seguras que Cuidan, Aprenden y Enseñan: Bienestar Socioemocional, Inclusión y Continuidad Educativa Segura.
En escuelas seguras que cuidan, aprenden y enseñan, la prioridad son las y los docentes de educación básica y bachillerato que deben sostener el aprendizaje en contextos de riesgo, con enfoque de bienestar socioemocional, inclusión y seguridad escolar. El libro traduce marcos vigentes y evidencia aplicada en Ecuador en decisiones de aula: integra competencias SEL, clima de aula y DUA, delimita el rol pedagógico frente a señales de riesgo y establece rutas claras de derivación al DECE, con lenguaje no revictimizante y resguardo de datos, la escuela se concibe como un espacio que protege, enseña y aprende, con prácticas contextualizadas y éticas al alcance del profesorado. El recorrido se organiza en cuatro capítulos que se complementan, el Capítulo 1 ofrece fundamentos de SEL, clima y DUA con límites profesionales y salvaguardas éticas para el aula, el Capítulo 2 baja a la práctica con secuencias diferenciadas para primaria y secundaria, juegos cooperativos, voz del estudiante y microprotocolos, el Capítulo 3 asegura la continuidad pedagógica en escenarios presenciales, virtuales e híbridos con bienestar y ciudadanía digital, accesibilidad y privacidad por diseño, el Capítulo 4 instala una evaluación formativa que recoge evidencias útiles, retroalimenta con criterios visibles y cierra bucles de mejora continua, todo con ejemplos, instrumentos mínimos y coordinación con DECE. La propuesta incluye rúbrica SEL, matriz de adaptaciones NEE, checklist de riesgo y convivencia, PIA y plantilla de retroalimentación, para convertir el cuidado y la inclusión en ciclos visibles de planificar, actuar, observar, ajustar sin estigmatizar. Se acompaña de tableros mínimos con indicadores de participación, autorregulación y continuidad, comunicaciones claras con familias y protocolos breves para incidentes presenciales y en línea, el énfasis está en lo que cada docente puede hacer “con lo que tiene y desde donde está”, articulando evidencias, ética y coordinación institucional para sostener trayectorias educativas seguras y equitativas.
El maestro como arquitecto de vidas propone una idea sencilla y poderosa: educar es un acto de diseño al servicio de la dignidad humana. Cada maestro proyecta, construye y habita experiencias que dejan huella ética, cognitiva y emocional en sus estudiantes, de modo que, la obra avanza del para qué al cómo y con quién, ofreciendo mapas de ruta, actividades y cierres reflexivos que conectan teoría y práctica en contextos reales. El libro define al docente como profesional capaz de articular saber, ser y hacer para formar personas críticas y solidarias, plantea planos de aprendizaje que priorizan metodologías activas, proyectos con sentido y evaluación formativa centrada en procesos. Evaluar deja de ser un filtro para convertirse en una conversación que orienta, anima y mejora. La educación emocional ocupa un lugar central, pues el aula se concibe como un tejido de vínculos donde la palabra, los gestos y los silencios crean climas de cuidado; y, se invita a desarrollar un lenguaje pedagógico respetuoso, a legitimar las voces de todos y a transformar el conflicto en oportunidad formativa. La gestión participativa distribuye responsabilidades mediante asambleas, comités y acuerdos claros, sin perder la conducción pedagógica. Los relatos testimoniales muestran cómo el acompañamiento docente abre caminos ante la desigualdad y la discriminación, y sostienen la dimensión ética de la profesión. El texto dialoga con el marco normativo ecuatoriano y con propuestas de inclusión y accesibilidad, alineando innovación, currículo reciente y competencias para la vida. En su cierre, invita a una ética de la esperanza y a una profesionalidad colaborativa que investiga, diseña y aprende en comunidad. Ser maestro es cuidar los cimientos de las personas, crear ambientes significativos y sembrar futuros con sentido, rigor y empatía. Invita a revisar prácticas, medir impacto con evidencias simples, compartir saberes y sostener la alegría de aprender y enseñar juntos.
Redes y Comunicación de Datos: fundamentos, diseño y gestión
Este libro constituye una guía práctica y progresiva que introduce, con un lenguaje cercano, los fundamentos de las redes y la comunicación de datos, inicia con los modelos OSI y TCP/IP y continúa con el direccionamiento IPv4 e IPv6 usando VLSM, para explicar de forma sencilla cómo viajan los datos y cómo se codifican en la red, integra prácticas que se pueden repetir y verificar, de modo que el lector consolide lo aprendido con ejercicios reales. La obra desarrolla la seguridad aplicada desde los principios de confidencialidad, integridad y disponibilidad, junto con autenticación, autorización y auditoría, e incorpora funciones hash, uso de TLS, manejo de certificados, listas de control de acceso y firma electrónica. Propone el diseño de redes de área amplia con enrutamiento estático y dinámico, incluyendo OSPF y RIPv2, además de traducción de direcciones con NAT y PAT y la protección de comunicaciones mediante IPsec. Profundiza en la interconexión y segmentación a través de conmutación, tabla MAC, VLAN, etiquetado 802.1Q y enrutamiento entre VLANs, la gestión y el monitoreo se abordan con SNMP, MIB y NMS, usando indicadores clave como latencia, fluctuación, pérdida y rendimiento, junto con estudios de sitio con NetSpot, conceptos de calidad de servicio, gestión de incidentes y mejora continua. Cada capítulo combina explicaciones claras con laboratorios en Packet Tracer y Wireshark, además de anexos, plantillas en formato APA séptima edición y rúbricas que permiten dejar evidencia y asegurar trazabilidad. El recorrido culmina en un proyecto integrador que exige justificar decisiones con métricas y documentación técnica, preparando a estudiantes, docentes y profesionales para diseñar, implementar, medir y sostener redes seguras, escalables y auditables.
Innovación en el Aula: Caminos hacia la Inclusión Educativa: Prácticas docentes para atender la diversidad y transformar la enseñanza
Innovación en el Aula: Caminos hacia la Inclusión Educativa es una obra que invita a repensar la educación desde la perspectiva de la equidad y la diversidad. En un contexto donde las aulas reflejan realidades sociales, culturales y cognitivas cada vez más heterogéneas, el libro plantea que la verdadera innovación no reside únicamente en la incorporación de nuevas metodologías o tecnologías, sino en la capacidad de los docentes para crear entornos de aprendizaje inclusivos, participativos y transformadores. Más allá de ofrecer recetas pedagógicas, la obra propone un recorrido reflexivo y práctico sobre cómo la inclusión puede convertirse en motor de innovación educativa. ¿Qué ocurre cuando el aula se concibe como un espacio donde todas las voces tienen lugar? ¿Cómo se transforma la enseñanza cuando la diversidad es vista como una riqueza y no como una dificultad? Estas preguntas guían al lector hacia una visión renovada de la escuela, donde la innovación se orienta al bienestar, la equidad y el aprendizaje significativo. A través de fundamentos teóricos, experiencias inspiradoras y propuestas aplicables, el texto muestra que los caminos hacia la inclusión pasan por docentes creativos, sensibles y comprometidos con el cambio.