Competencias, Diseño y Prevención en el Aula

Autores/as

Julia Stefanía Agreda Gómez, ; María Isabel Quiroz Altamirano, ; Erika Stefania Salas Castro, ; Daysi Matilde del Carmen Armijos Asanza, ; Karen Belén Sánchez Ramírez,
DOI: https://doi.org/10.64973/edu.2025.2522

Palabras clave:

Aprendizaje Social y Emocional (ASE), Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), Evaluación formativa, Ciudadanía Digital, Departamento de Orientación Estudiantil (DECE)

Sinopsis

En un sistema educativo donde la diversidad del aula convive con riesgos socioemocionales y tensiones de convivencia que también se expresan en entornos digitales, Competencias, diseño y prevención en el aula propone una respuesta pedagógica concreta: traducir marcos robustos y normativa ecuatoriana en rutinas, decisiones e instrumentos mínimos que el docente pueda sostener sin burocratizar su práctica. 
La obra articula, de manera operativa, el aprendizaje socioemocional (SEL), el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la evaluación formativa para asegurar que todos los estudiantes accedan a metas comunes mediante opciones equivalentes, retroalimentación breve y seguimiento visible del progreso, con un principio transversal de debida diligencia, lenguaje no revictimizante y activación oportuna del DECE cuando la evidencia lo demande. En otras palabras, el libro no “agrega tareas”, sino que ordena lo que ya ocurre en el aula para volverlo coherente, medible y éticamente seguro.
El recorrido inicia con una progresión de competencias SEL por grado, pensada como rutinas breves y escalonadas que van desde nombrar emociones y regularse con apoyos simples, hasta cooperar, tomar decisiones responsables y sostener diálogos respetuosos con mayor autonomía, reforzando clima y aprendizaje a la vez. Luego, el texto profundiza el DUA como planificación para la variabilidad: anticipar barreras, diseñar metas claras, flexibilizar materiales y ofrecer múltiples formas de acción y expresión sin rebajar expectativas, de modo que la inclusión se construya desde el diseño y no solo como respuesta tardía. Este enfoque se vuelve especialmente práctico cuando integra evaluación formativa con instrumentos “ligeros” y trazables, tales como rúbricas simples, listas de cotejo y planes de apoyo, organizados para decisiones inmediatas, comunicación pertinente con familias y coordinación efectiva con el DECE.
La propuesta se completa con una cultura preventiva y de ciudadanía digital que ofrece micro protocolos restaurativos, reglas de participación y netiqueta aplicables en clase, junto con una ruta escolar ante ciberacoso centrada en proteger a la víctima, preservar evidencias y evitar escaladas. A partir de allí, se despliegan rutas institucionales de actuación frente a hechos de violencia, con roles, plazos e instrumentos mínimos de registro, custodia y seguimiento, articulando aula, directivos, DECE y, cuando corresponde, instancias distritales y sistema de justicia. 
El cierre consolida el sentido editorial del libro: instalar ciclos realistas de planificar, actuar, observar y ajustar, cuidando a estudiantes y docentes, y sosteniendo continuidad pedagógica con decisiones alcanzables y verificables.

Biografía del autor/a

Julia Stefanía Agreda Gómez, Ministerio de Educación del Ecuador

Docente con una trayectoria profesional de cinco años dedicada a la formación integral de estudiantes ecuatorianos en los niveles de educación básica y bachillerato. Licenciada en Ciencias de la Educación y Máster en Neuropsicología y Educación, con sólida preparación pedagógica y enfoque en los procesos de aprendizaje. Ha desempeñado funciones docentes en instituciones educativas privadas, tanto en el nivel primario como en el secundario. Cuenta con experiencia en la producción académica, evidenciada en la publicación de artículos científicos, libros y la participación como ponente en eventos educativos de alcance nacional.

María Isabel Quiroz Altamirano, Universidad Estatal de Milagro

Licenciada en Educación Inicial y Magíster en Educación Básica. Cuenta con experiencia de dos años en reemplazos docentes y acompañamiento pedagógico en instituciones educativas. Su labor se enfoca en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el apoyo a la práctica docente y la atención a las necesidades educativas en los niveles inicial y básico, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.

Erika Stefania Salas Castro, Ministerio de Educación del Ecuador

Docente vocacional y altamente comprometida, con una sólida capacidad para crear ambientes de aula positivos, inclusivos y estructurados. Con una trayectoria en educación básica de más de 9 años al servicio de la formación de niños, niñas y adolescentes. Ingeniera comercial, Máster en Educación Básica.

Daysi Matilde del Carmen Armijos Asanza, Universidad Estatal de Milagro

Magíster en Educación, con 22 años de trayectoria sólida en el subnivel de Educación Básica. Mi gestión docente se caracteriza por la innovación pedagógica constante y el diseño de entornos de aprendizaje disruptivos. Fomentando en todo momento el pensamiento crítico en esta era digital y así elevar los estándares de calidad educativa, priorizando siempre el bienestar socioemocional y el desarrollo integral de los estudiantes bajo un enfoque de calidez y excelencia educativo de la niñez de mi hermoso país.

Karen Belén Sánchez Ramírez, Ministerio de Educación del Ecuador

Docente de Educación Inicial con una trayectoria de cuatro años al servicio de instituciones educativas ecuatorianas, dedicada al fortalecimiento de las bases formativas en los subniveles de Inicial y Preparatoria. Licenciada en Educación Inicial y Máster en Educación Básica. Ha recibido diversos reconocimientos por su desempeño laboral y académico, así como por la publicación de un artículo científico que contribuye al desarrollo de las Ciencias de la Educación.

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Publicado

enero 8, 2026
Derechos de autor 2026 EduLearn Academy SAS

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9942-7494-0-6

Cómo citar

Agreda Gómez, J. S., Quiroz Altamirano, M. I., Salas Castro, E. S., Armijos Asanza, D. M. del C., & Sánchez Ramírez, K. B. (Eds.). (2026). Competencias, Diseño y Prevención en el Aula. EduLearn Academy SAS. https://doi.org/10.64973/edu.2025.2522