Puentes de Colores: Estrategias y Actividades Inclusivas para Trabajar con Estudiantes con TEA

Gladys Alicia Navarro Vaca; Mireya Lisbeth Romero Ramírez; Jenniffer Marivel Zhipon Gómez; Hamilton Steven Guerrero Granda; Anabella Stefania Zhipon Gómez; María Belén Pesántez Morocho; Yolanda Esmeralda Paladines Flores

Puentes de Colores: Estrategias y Actividades Inclusivas para Trabajar con Estudiantes con TEA

Autores/as

Gladys Alicia Navarro Vaca, ; Mireya Lisbeth Romero Ramírez, ; Jenniffer Marivel Zhipon Gómez, ; Hamilton Steven Guerrero Granda, ; Anabella Stefania Zhipon Gómez, ; María Belén Pesántez Morocho, ; Yolanda Esmeralda Paladines Flores,

Palabras clave:

Inclusión educativa, Trastorno del Espectro Autista (TEA), Diversidad neurocognitiva, Estrategias pedagógicas inclusivas, Actividades

Sinopsis

Puentes de Colores es una obra pedagógica que propone una mirada profundamente humana, científica e inclusiva sobre la educación de los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A lo largo de sus capítulos, el libro construye un recorrido progresivo que va desde la comprensión del autismo en el contexto escolar hasta la implementación de prácticas educativas, familiares e institucionales que garantizan la participación, el aprendizaje y el bienestar de todos los estudiantes.

El texto parte de una premisa esencial: la inclusión no es un favor ni una adaptación secundaria, sino un derecho. Desde esta perspectiva, se analizan las características del TEA no como limitaciones, sino como expresiones de una diversidad neurocognitiva que la escuela debe aprender a reconocer, respetar y potenciar. El libro desmonta mitos, cuestiona prácticas excluyentes y propone una educación basada en la equidad, la empatía y el diseño pedagógico consciente.

Puentes de Colores ofrece estrategias concretas para organizar aulas inclusivas mediante rutinas visuales, ambientes estructurados, sistemas de comunicación aumentativa, actividades adaptadas y evaluaciones centradas en el progreso individual. Estas herramientas permiten que los estudiantes con TEA puedan comunicarse, participar y aprender de manera funcional, desarrollando su autonomía y fortaleciendo su autoestima.

Un eje fundamental de la obra es la alianza entre la familia y la escuela. El libro muestra cómo la continuidad entre el hogar y el aula, el uso de apoyos visuales, el manejo de rutinas y el refuerzo positivo crean condiciones favorables para el desarrollo del niño. Asimismo, se destaca la importancia del trabajo colaborativo entre docentes, familias y equipos interdisciplinarios para construir planes de apoyo coherentes y efectivos.

Finalmente, la obra proyecta una visión de futuro basada en la innovación, la tecnología, la formación docente y la construcción de una cultura escolar inclusiva. Puentes de Colores no solo ofrece conocimientos, sino que invita a transformar la manera de mirar la diversidad, convirtiendo a la escuela en un espacio donde cada estudiante es reconocido, valorado y acompañado en su propio camino de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Gladys Alicia Navarro Vaca, Ministerio de Educación del Ecuador

Docente del Ministerio de Educación Pública, con Licenciatura en Educación Básica por la Universidad ULEAM de Manabí. Posee una Maestría en Gerencia Educativa otorgada por la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Actualmente cursa estudios de Doctorado (PhD) con énfasis en Psicopedagogía en la Universidad de Panamá, además de contar con un Diplomado en Investigación.

Mireya Lisbeth Romero Ramírez, Universidad Técnica Particular de Loja

Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Su formación académica se ha especializado en el diseño e implementación de estrategias pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de educación general básica. Cuenta con una sólida base en investigación educativa y un alto compromiso con la excelencia académica, orientando su perfil profesional hacia la actualización constante y la mejora de la calidad educativa. Actualmente, se desempeña como investigadora independiente, enfocando su labor intelectual en la producción de contenidos académicos y el análisis de nuevas tendencias didácticas en el ámbito educativo ecuatoriano.

Jenniffer Marivel Zhipon Gómez, Universidad Politécnica Salesiana

Docente con experiencia en el área de educación básica, orientada al desarrollo integral del estudiante y al uso de estrategias pedagógicas innovadoras. Comprometida con la formación académica, ética y social, con habilidades para el trabajo colaborativo, la planificación educativa y la evaluación del aprendizaje.

Hamilton Steven Guerrero Granda, Universidad Politécnica Salesiana

Profesional con sólida experiencia docente y amplio conocimiento de la pedagogía y los métodos de enseñanza, que desarrolla su labor en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento. Se caracteriza por crear entornos de aprendizaje inclusivos, dinámicos y motivadores, orientados a potenciar el desarrollo integral de los estudiantes. Mantiene una actualización permanente en tendencias pedagógicas, metodologías innovadoras y el uso estratégico de la tecnología educativa, con el propósito de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y fomentar la motivación, la creatividad y el pensamiento crítico.

Anabella Stefania Zhipon Gómez, Universidad Católica de Cuenca

Psicóloga clínica apasionada con experiencia en la evaluación y tratamiento de trastornos emocionales, conductuales y académicos en necesidades y dificultades de aprendizaje en niños y niñas. Comprometida con brindar apoyo integral a los pacientes para mejorar su bienestar mental, rendimiento académico y calidad de vida.

María Belén Pesántez Morocho, Ministerio de Educación del Ecuador

Licenciada en Orientación Familiar, con formación sólida en el acompañamiento psicosocial y educativo de individuos y familias en contextos de vulnerabilidad. Posee una maestría en Intervención Interdisciplinar en casos de violencia de género, que respalda su especialización en el abordaje integral, preventivo y restaurativo de esta problemática. Cuenta con competencias para el diseño e implementación de estrategias de intervención desde enfoques psicológico, social, educativo y jurídico. Su perfil profesional se orienta a la promoción de derechos, la equidad de género y la prevención de la violencia. Ha desarrollado habilidades en orientación, mediación y trabajo colaborativo con equipos interdisciplinarios. Su labor se fundamenta en principios éticos, enfoque de género y compromiso social.

Yolanda Esmeralda Paladines Flores, Ministerio de Educación del Ecuador

Docente e investigadora en el ámbito de las Ciencias de la Educación, con formación en Informática Educativa. Es Licenciada y Magíster por la Universidad de Guayaquil y actualmente cursa estudios doctorales (PhD) en Pedagogía en la Universidad de Panamá. Cuenta con amplia experiencia en el sistema educativo ecuatoriano como docente y directiva, habiéndose desempeñado como vicerrectora y rectora de instituciones de educación secundaria. Su trayectoria profesional se complementa con una sólida formación continua en inclusión educativa, innovación pedagógica, uso de TIC y fortalecimiento de competencias didácticas, áreas en las que centra su interés académico y producción intelectual.