Tendencias Emergentes en la Educación Superior: Inteligencia Artificial, Metodologías Activas y Aprendizaje Innovador

Autores/as

María Eugenia Palomeque Solano, ; Gladys Narcisa Zuñiga Reyes, ; Guido Nino Guida Acevedo, ; Herrera Esquivel Carlos Aníbal, ; Rocio Maribel Saldaña Mendez, ; Patricia del Carmen Rocha Cuñas, ; Fanny Claudina Albuja Ruiz, ; Zoila Pilar Chillagana Orbes,
DOI: https://doi.org/10.64973/edu.2025.2535

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Metodologías activas, Aprendizaje innovador, Transformación digital, Competencias docentes

Sinopsis

La educación superior se encuentra en un proceso de transformación impulsado por la convergencia de tecnologías emergentes, metodologías activas y enfoques pedagógicos innovadores. Entre estas tendencias, la inteligencia artificial destaca como un elemento disruptivo que permite personalizar el aprendizaje, automatizar procesos académicos y optimizar la toma de decisiones educativas mediante el análisis de datos. Su integración en entornos universitarios favorece experiencias formativas más adaptativas, inclusivas y centradas en el estudiante.
Paralelamente, las metodologías activas, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el aula invertida, promueven la participación activa del estudiante, el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento. Estas estrategias responden a la necesidad de formar profesionales con competencias del siglo XXI, capaces de enfrentar contextos complejos y cambiantes.
Asimismo, el aprendizaje innovador integra tecnologías digitales, enfoques interdisciplinarios y modelos flexibles como la educación híbrida y el aprendizaje permanente, configurando nuevos escenarios educativos que trascienden las limitaciones tradicionales del aula. Estas tendencias permiten ampliar el acceso a la educación, fomentar la autonomía del estudiante y fortalecer la calidad educativa.
En síntesis, la convergencia entre inteligencia artificial, metodologías activas y aprendizaje innovador redefine la educación superior, orientándola hacia modelos más dinámicos, inclusivos y centrados en el desarrollo integral del estudiante. La educación superior se encuentra en un proceso de transformación impulsado por la convergencia de tecnologías emergentes, metodologías activas y enfoques pedagógicos innovadores. Entre estas tendencias, la inteligencia artificial destaca como un elemento disruptivo que permite personalizar el aprendizaje, automatizar procesos académicos y optimizar la toma de decisiones educativas mediante el análisis de datos. Su integración en entornos universitarios favorece experiencias formativas más adaptativas, inclusivas y centradas en el estudiante.

Biografía del autor/a

María Eugenia Palomeque Solano, Instituto Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño

Ingeniera Comercial e Ingeniera en Contabilidad y Auditoría, Magíster en Auditoría y Contabilidad, Doctora en Planificación Pública y Privada, con amplia trayectoria en la educación superior y en la gestión académica. Se ha desempeñado como docente universitario en la Carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica de Machala y Coordinadora de Investigación de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Metropolitana Sede Machala.

Gladys Narcisa Zuñiga Reyes, Universidad Tecnica de Machala

PhD en Ciencias Contables y Empresariales por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima, Perú; Magíster en Educación Superior; Ingeniera Comercial; Licenciada en Contabilidad y Auditoría y Contadora Pública Autorizada. En el ámbito profesional, ha prestado sus servicios en instituciones como CNEL El Oro, Gamitours S.A. y la Universidad Tecnológica San Antonio de Machala. Asimismo, ha participado de manera continua en procesos de capacitación y actualización docente, fortaleciendo sus competencias en áreas relacionadas con la docencia universitaria y la investigación.

Guido Nino Guida Acevedo, Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Médico Especialista en Cirugía General Hospital General Dr. Gustavo Domínguez Zambrano, Santo Domingo; Docente de la carrera de Medicina Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo.

Herrera Esquivel Carlos Aníbal, Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Médico Cirujano graduado en la UTE Quito, Médico Especialista en Cirugía General graduado en Rusia, Especialista en Salud Y seguridad Ocupacional por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Docente a Tiempo Completo en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo

Rocio Maribel Saldaña Mendez, Universidad Tecnica de Machala

Profesional en el área de Tecnologías de la Información, Ingeniera en Sistemas por la Universidad Técnica de Machala y Magíster en Educación con mención en Pedagogía, complementando su formación con una Maestría en Big Data y Ciencia de Datos. Cuenta con sólida experiencia en el ámbito académico y tecnológico, desempeñándose como técnico docente universitario en la Facultad de Ingeniería Civil de la UTMACH, con responsabilidades en docencia, tutorías, prácticas de laboratorio y acompañamiento académico.

Patricia del Carmen Rocha Cuñas, Instituto Tecnológico Universitario ISMAC

Académica y Consultora Senior con doble maestría en Gestión Empresarial y Educación mediada por TIC. Doctora y Licenciada en Contabilidad y Auditoría, con una segunda licenciatura en Administración de Empresas. Poseo una sólida trayectoria como docente en instituciones de prestigio como la Universidad Central del Ecuador, el Instituto Universitario Policía Nacional e ISMAC. Mi experiencia profesional destaca por el asesoramiento estratégico y financiero en entidades clave del sector público, incluyendo la Policía Nacional del Ecuador, el Cuerpo de Agentes de Control Metropolitano de Quito y SECAP.

Fanny Claudina Albuja Ruiz, Instituto Tecnológico Universitario ISMAC

Títulos obtenidos Magister en Contabilidad y Auditoría mención en Gestión Tributaria, Magister en Prevención de Riesgos Laborales, Ingeniería en Administración de Empresas, durante mi experiencia laboral me he desempeñado como Docente en el Instituto Tecnológico ISMAC, Analista de Contabilidad y Presupuesto en el Consejo de Protección de Derechos del D.M.Q, Tesorera en el Cuerpo de Agentes de Control Metropolitano de Quito, Analista de Presupuesto en la Comandancia General de la Policía Nacional.

Zoila Pilar Chillagana Orbes, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

Títulos obtenidos Tecnólogo en Seguridad Pública y Privada, Ingeniera en ciencias de la Seguridad, Magister en Seguridad y Riesgos, Egresada de la Universidad Nacional de Rosario-Argentina, mención Doctorado en Educación, durante mi experiencia laboral me he desempeñado como Docente del VII Seminario en Seguridad y Contingencia Penitenciaria, Docente del II período académico de la carrera de seguridad ciudadana y orden público, tercera cohorte de la Escuela de formación Profesional de Policías de línea GIR, Integrante de equipos de elaboración de estudios de seguridad en entidades públicas y privadas.

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Publicado

abril 24, 2026
Derechos de autor 2026 EduLearn Academy SAS

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-9539-1-6

Cómo citar

Palomeque Solano, M. E., Zuñiga Reyes, G. N., Guida Acevedo, G. N., Carlos Aníbal, H. E., Saldaña Mendez, R. M., Rocha Cuñas, P. del C., Albuja Ruiz, F. C., & Chillagana Orbes, Z. P. (Eds.). (2026). Tendencias Emergentes en la Educación Superior: Inteligencia Artificial, Metodologías Activas y Aprendizaje Innovador. EduLearn Academy SAS. https://doi.org/10.64973/edu.2025.2535