Educación y Psicología para el Aprendizaje Escolar

Autores/as

Jexy Gieleny Mendoza Gaona, ; Nathaly Yaribel Espinoza Celi, ; Ambar Sofía Martínez Aguilar, ; Mónica Elizabeth Quezada Espinoza, ; Rosa Euliria Ramírez Quichimbo, ; Charlie Daniel Pucha Muñoz, ; Elder José Romero Añazco, ; Jessica Patricia Sarmiento Cunin, ; Glenda Angelica Loza Lala,
DOI: https://doi.org/10.64973/edu.2025.2536

Palabras clave:

Educación, Psicología, aprendizaje escolar, estrategias pedagógicas, propuesta didáctica

Sinopsis

Educación y Psicología para el aprendizaje escolar es una obra orientada a comprender el aprendizaje desde una mirada amplia, integradora y profundamente humana. A lo largo de sus capítulos, el libro propone que aprender no es un proceso aislado ni exclusivamente individual, sino una experiencia en la que intervienen factores psicológicos, pedagógicos, emocionales, sociales e institucionales que se relacionan entre sí de manera constante. 
Desde esta perspectiva, la obra invita a superar explicaciones simplistas sobre las dificultades escolares y a reconocer que enseñar y aprender exige observar con mayor profundidad lo que ocurre en el aula, en los vínculos educativos y en las condiciones que ofrece la institución.
El texto desarrolla, con lenguaje claro y accesible, los procesos psicológicos que influyen en el aprendizaje, como la atención, la memoria, la motivación, la emoción, la autorregulación y las diferencias individuales, mostrando cómo estos elementos se manifiestan en la vida escolar. Al mismo tiempo, analiza los factores educativos que pueden favorecer o dificultar la experiencia de aprender, entre ellos la enseñanza, la evaluación, la retroalimentación, el clima pedagógico, las barreras institucionales y la cultura educativa.
Más allá de la comprensión teórica, el libro ofrece un conjunto de estrategias pedagógicas y psicoeducativas orientadas a mejorar el aprendizaje de manera realista y aplicable. Finalmente, organiza estos aportes en una propuesta didáctica que permite a docentes, directivos y profesionales DECE diseñar respuestas más coherentes, inclusivas y sostenibles. Así, esta obra se convierte en una guía útil para quienes buscan fortalecer el aprendizaje escolar desde una articulación consciente entre educación y psicología, transformando la reflexión en acción educativa con sentido.

Biografía del autor/a

Jexy Gieleny Mendoza Gaona, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional en el ámbito educativo con título de tercer nivel en Pedagogía de la Informática obtenido en la Universidad Técnica de Machala y título de cuarto nivel como Magíster en Educación Básica por la Universidad Casa Grande. Actualmente se desempeña como docente en la Unidad Educativa Jaime Oswaldo Vélez Zambrano, perteneciente a la Dirección Distrital 03D02 Cañar–El Tambo–Suscal, donde ejerce sus funciones con compromiso y responsabilidad en la formación académica y humana de los estudiantes.

Nathaly Yaribel Espinoza Celi, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional graduada como Ingeniera Ambiental por la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Facultad de Ciencias. Actualmente se desempeña como docente en la Unidad Educativa Particular Santa Teresita, donde ejerce su labor con compromiso y responsabilidad en la formación académica y humana de los estudiantes.

Ambar Sofía Martínez Aguilar, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional graduada como Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala, en la Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud, y Magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro. Cuenta con experiencia laboral en el área de la salud y educación, desempeñándose como ayudante en el Departamento de Psicología Clínica de la Clínica Aguilar, secretaria en Consultorios Médicos y Odontológicos Montero, maestra auxiliar en la Unidad Educativa Particular Julio María Matovelle y maestra integradora en la Unidad Educativa Easy Peasy, destacándose por su compromiso con el acompañamiento integral y el desarrollo académico de niños y jóvenes.

Mónica Elizabeth Quezada Espinoza, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional graduada como Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala, en la Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud, y Magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro. Ha desarrollado experiencia en el área de psicología clínica como ayudante en el Centro de Salud Tipo C Velasco Ibarra y en la Universidad Técnica de Machala, participando en procesos de aplicación y apoyo en la realización de pruebas psicológicas, así como en actividades de acompañamiento y atención en el ámbito clínico y educativo.

Rosa Euliria Ramírez Quichimbo, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional de la educación con formación académica en el Instituto Pedagógico Leonidas García, donde obtuvo el título de Profesora de Educación Primaria; además, es Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Administración y Supervisión Educativa por la Universidad de Guayaquil y Magíster en Gestión Educativa por la Universidad Espíritu Santo. Cuenta con una amplia trayectoria en el ámbito educativo, desempeñándose como docente y directora en la Escuela de Educación Básica Dr. Abel Romeo Castillo desde mayo de 2006 hasta mayo de 2016, y actualmente como docente en la Unidad Educativa Fiscomisional San Ignacio de Loyola, destacándose por su compromiso con la gestión y formación integral de los estudiantes.

Charlie Daniel Pucha Muñoz, Universidad Tecnica de Machala

Profesional graduado como Licenciado en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala, en la Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud, y Magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro. Ha desarrollado experiencia en el área de psicología clínica como ayudante en el Hospital Teófilo Dávila y en la guardería Cangurito de la Universidad Técnica de Machala, participando en la aplicación y apoyo en la realización de pruebas psicológicas, así como en procesos de acompañamiento y atención orientados al bienestar integral de niños y pacientes.

Elder José Romero Añazco, Universidad Tecnica de Machala

Profesional graduado como Licenciado en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala, en la Facultad de Ciencias Químicas y de la Salud. Además, cuenta con certificación en el curso de Lengua de Señas otorgado por el Instituto Superior Tecnológico Juan Montalvo. Ha desarrollado experiencia en el área de Psicología Clínica como ayudante en el Hospital Básico Luis Moscoso Zambrano, participando en la aplicación de pruebas y test psicológicos, así como en procesos de apoyo y atención orientados al bienestar integral de los pacientes.

Jessica Patricia Sarmiento Cunin, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional graduada como Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Nacional de Educación, con certificación en el itinerario académico de Pedagogía de la Lengua y la Literatura. Actualmente labora como docente en la Unidad Educativa Jaime Oswaldo Vélez Zambrano, perteneciente a la Dirección Distrital 03D02 Cañar–El Tambo–Suscal, donde desempeña sus funciones con responsabilidad y compromiso, contribuyendo a la formación integral, académica y humana de los estudiantes

Glenda Angelica Loza Lala, Ministerio de Educación del Ecuador

Profesional graduada como Licenciada en Pedagogía del Idioma Inglés por la Universidad Nacional de Chimborazo, en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, y Magíster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera por la Universidad Nacional de Educación. Actualmente ejerce como docente en el área de lengua extranjera de la Unidad Educativa Jaime Oswaldo Vélez Zambrano, perteneciente a la Dirección Distrital 03D02 Cañar–El Tambo–Suscal, destacándose por su compromiso con la capacitación continua y el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés.

Referencias

Acuña Llanganate, D. F., Lapo Fernández, J. M., Poveda Valverde, F. X., & Romero, E. (2025). La motivación por aprender y su efecto en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica superior. Reincisol, 4(7), 549–573. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)549-573

Acuña Llanganate, D. F., Lapo Fernández, J. M., Poveda Valverde, F. X., & Romero, E. (2025). La motivación por aprender y su efecto en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica superior. Reincisol, 4(7), 549–573. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)549-573

Artunduaga Murillo, N. (2024). Factores asociados al rendimiento académico en educación secundaria: Una revisión sistemática. Revista de Psicología y Educación, 19(2), 73–85. https://doi.org/10.23923/rpye2024.02.252

Banda Sánchez, D. R., & Soplapuco-Montalvo, J. P. (2025). Análisis de la retroalimentación en la educación básica escolar en la actualidad. Minerva, 6(18), 165–173. https://doi.org/10.47460/minerva.v6i18.253

Bello Vilcapoma, V., Candela Carbonero, M. Y., & Gil Auris Pariona, R. (2024). Modelo 5E en la mediación pedagógica para el logro de las competencias en el área de ciencia y tecnología. Aula Virtual, 5(12), 928–947. https://doi.org/10.5281/zenodo.13312708

Bello Vilcapoma, V., Candela Carbonero, M. Y., & Gil Auris Pariona, R. (2024). Modelo 5E en la mediación pedagógica para el logro de las competencias en el área de ciencia y tecnología. Aula Virtual, 5(12), 928–947. https://doi.org/10.5281/zenodo.13312708

Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2024). Retos y perspectivas de la educación inclusiva: Una mirada regional. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2024). Retos y perspectivas de la educación inclusiva: Una mirada regional. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Delgado Palma, M. M., Piguave Delgado, K. M., Posligua Burgos, K. J., & Palma Holguín, S. T. (2025). El rol de las emociones en el proceso de aprendizaje: Una mirada desde la educación socioemocional. Pedagogical Constellations, 4(1), 187–217. https://doi.org/10.69821/constellations.v4i1.93

Delgado Palma, M. M., Piguave Delgado, K. M., Posligua Burgos, K. J., & Palma Holguín, S. T. (2025). El rol de las emociones en el proceso de aprendizaje: Una mirada desde la educación socioemocional. Pedagogical Constellations, 4(1), 187–217. https://doi.org/10.69821/constellations.v4i1.93

Gómez Martín, M., & Cruz Cruz, P. (2025). El Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo en el objetivo 4 de desarrollo sostenible: Revisión sistemática. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, (47), 47–67. https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.47.03

Gómez Martín, M., & Cruz Cruz, P. (2025). El Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo en el objetivo 4 de desarrollo sostenible: Revisión sistemática. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, (47), 47–67. https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.47.03

González Gángara, D. (2024). Identificando barreras al aprendizaje. Revista de Orientación Educativa AOSMA, (33), 74–87.

González Gángara, D. (2024). Identificando barreras al aprendizaje. Revista de Orientación Educativa AOSMA, (33), 74–87.

Imaicela Vega, R. E., Conza Chuquirima, J. H., Conza Chuquirima, M. E., Jiménez Chuquimarca, K. de la N., Cango Alejandro, M. C., & Vega Lanchi, M. M. (2025). Estrategias de retroalimentación formativa para potenciar el desempeño escolar. Revista InveCom, 5(1), e5012084. https://doi.org/10.5281/zenodo.12549650

León Auris, M. E. (2024). Estrategias didácticas en el aprendizaje significativo en educación básica. Revista Scientific, 9(33), 212–230. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.10.212-230

León Auris, M. E. (2024). Estrategias didácticas en el aprendizaje significativo en educación básica. Revista Scientific, 9(33), 212–230. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.10.212-230

Maldonado-Chacón, M. C. (2024). La personalización del aprendizaje en la educación inclusiva. Retos de la Ciencia, 8(18), 50–62.

Mendoza Laz, P. E., Rivas Quiroz, J. J., Freire Jáuregui, J. P., Ugsha Quishpe, M. N., & López Vera, J. R. (2025). La motivación y su importancia en el aprendizaje significativo. Revista InveCom, 5(3), e050328. https://doi.org/10.5281/zenodo.14217937

Mestas Yucra, E. E., Bustinza Choquehuanca, S. A., Vargas Ramos, E., Cornejo Valdivia, G., & Cruz Huisa, R. M. (2024). Autorregulación del aprendizaje en estudiantes del VII ciclo de educación secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3524–3533. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11571

Mestas Yucra, E. E., Bustinza Choquehuanca, S. A., Vargas Ramos, E., Cornejo Valdivia, G., & Cruz Huisa, R. M. (2024). Autorregulación del aprendizaje en estudiantes del VII ciclo de educación secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3524–3533. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11571

Ministerio de Educación del Ecuador. (2024a). Guía práctica para el acompañamiento socioemocional en el Sistema Nacional de Educación.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2024b). Instructivo de evaluación estudiantil 2024.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2024c). Lineamiento para la evaluación de los aprendizajes para estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad en instituciones de educación formal.

Moya López, C. F., López Tobar, F. R., Ortega Poveda, N. W., Malla Morocho, J. E., & Espinoza Cacay, D. J. (2024). Psicología y educación, aportes desde la perspectiva: Conductual, y proceso de aprendizaje. Arandu UTIC, 11(2), 141–160. https://doi.org/10.69639/arandu.v11i2.255

Muñoz Pilozo, A. G., Villalva Pilozo, A. M., Medina Castro, A. R., & Pilozo Mendoza, J. J. (2024). Factores determinantes en el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Scientific, 9(33), 45–63. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.2.45-63

Ponce-Figueroa, M. A. (2023). Estimulación de funciones ejecutivas y su influencia en el rendimiento académico. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 723–738. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2947

Real Fernández, M., Navarro Soria, I., & Delgado Domenech, B. (2026). Funciones ejecutivas en estudiantes de secundaria: Análisis diferencial por sexo y curso. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 13(1), 43–52. https://doi.org/10.21134/rpcna.2026.13.1.4

Romero Espinosa, J. M., Vásquez Ramos, M. G., Ortega Jiménez, A. D., & Yaguachi Yanangomez, M. Y. (2024). Impacto del clima áulico en el rendimiento académico de estudiantes de segundo año en Ecuador. Revista Scientific, 9(32), 145–168. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.7.145-168

Sánchez, S. B. I., Sánchez, E. A. G., & Arroyo, D. M. G. (2024). Habilidades pedagógicas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Scientific, 9(33), 45–63.

Sunza-Chan, S. P., Ramírez de Arellano de la Peña, J. A., Sevilla-Santo, D. E., & Martín-Pavón, M. J. (2021). Factores institucionales que constituyen barreras para el aprendizaje en estudiantes de bachillerato en Yucatán. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(9), 83–99. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050907

Tiburcio Cruz, P. F., & Pacheco Salazar, B. (2025). El clima escolar como estrategia favorecedora de los aprendizajes y el rendimiento académico. ASCE Magazine, 4(3), 2576–2602.

Vargas-Tipula, W. G., Zavala-Cáceres, E. M., & Zúñiga-Aparicio, P. (2024). Estrategias para el aprendizaje desde la neurociencia: Revisión sistemática. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 9(1, edición especial), 97–114. https://doi.org/10.35381/r.k.v9i1.3556

Vda. de Calderón, M. M. W., Castañeda Castañeda, I. A., & Chuquinaira Sama, H. (2025). Retroalimentación en la evaluación formativa: Retos y desafíos. Revista Científica UISRAEL, 12(2), 13–29.

Velasquez Diaz, W. S. (2024). La evaluación formativa y la retroalimentación: Un reto en los estudiantes de secundaria. Aula Virtual, 5(12), 133–160. https://doi.org/10.5281/zenodo.11121674

Velasquez Diaz, W. S. (2024). La evaluación formativa y la retroalimentación: Un reto en los estudiantes de secundaria. Aula Virtual, 5(12), 133–160. https://doi.org/10.5281/zenodo.11121674

Vélez Castro, E. M., Vidal Velásquez, E. M., Chancay Cevallos, E. K., Zambrano Muñoz, E. A., & Calvache Cevallos, G. F. (2025). La diversidad en el aula para el aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 3875–3896. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18016

Vera Arias, M. J., & Mendoza Vega, A. J. (2024). La atención como proceso cognitivo para estimular el aprendizaje de los estudiantes. Revista Scientific, 9(32), 320–339. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.15.320-339

Ynga Rojas de Comeca, E. de J., Olivera Ylla, C. A., & Ramírez Mendoza, P. N. (2024). Competencias socioemocionales y la práctica pedagógica en una institución de educación básica primaria. Aula Virtual, 5(12), 1330–1343. https://doi.org/10.5281/zenodo.14063779

portEdu

Descargas

Formato Digital

Publicado

mayo 6, 2026
Derechos de autor 2026 EduLearn Academy SAS

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-9539-4-7

Cómo citar

Mendoza Gaona, J. G., Espinoza Celi, N. Y., Martínez Aguilar, A. S., Quezada Espinoza, M. E., Ramírez Quichimbo, R. E., Pucha Muñoz, C. D., Romero Añazco, E. J., Sarmiento Cunin, J. P., & Loza Lala, G. A. (Eds.). (2026). Educación y Psicología para el Aprendizaje Escolar. EduLearn Academy SAS. https://doi.org/10.64973/edu.2025.2536