Neuroeducación y Personalización del Aprendizaje en EGB: Estrategias para Aulas Inclusivas

Autores/as

Wendy Madelaine Robayo Quevedo, ; Mónica Elizabeth Quezada Espinoza, ; María Cristina Aguilera Pinzón, ; Ambar Sofía Martínez Aguilar, ; Charlie Daniel Pucha Muñoz; Geleny Stefany Pontón Sizalima, ; Luis David Moran Barba, ; Nathaly Brigitte Moran Barba,
DOI: https://doi.org/10.64973/edu.2026.2549

Palabras clave:

Neuroeducación, personalización del aprendizaje, Educación General Básica, aulas inclusivas, neurodiversidad

Sinopsis

Neuroeducación y personalización del aprendizaje en EGB: estrategias para aulas inclusivas es una guía teórico-práctica dirigida a docentes de Educación General Básica que desean comprender mejor cómo aprenden sus estudiantes y cómo pueden responder a la diversidad presente en el aula.

El libro parte de una idea central: no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, de la misma forma ni con los mismos apoyos. Por ello, la enseñanza necesita ser clara, flexible, inclusiva y emocionalmente segura. Desde una mirada neuroeducativa, se explican procesos clave como la atención, la emoción, la memoria, la plasticidad cerebral y las funciones ejecutivas, siempre con un lenguaje accesible y orientado a la práctica docente.

A lo largo de sus capítulos, la obra invita a reconocer la neurodiversidad sin etiquetar ni excluir. Se abordan perfiles y necesidades frecuentes relacionados con la autorregulación, la lectura, el razonamiento matemático, la comunicación, la organización y la participación. El propósito no es convertir al docente en especialista clínico, sino ofrecerle criterios pedagógicos para observar mejor, identificar barreras y aplicar apoyos oportunos.

El libro también presenta estrategias aplicables al contexto de la Educación General Básica ecuatoriana, como el Diseño Universal para el Aprendizaje, la enseñanza multinivel, los apoyos visuales, el aprendizaje multisensorial, el uso pedagógico del movimiento, la gamificación con propósito educativo y la tecnología accesible. Todas estas estrategias se orientan a fortalecer la participación, la autonomía y el bienestar del estudiante.

Finalmente, la obra propone una mirada inclusiva de la evaluación y el acompañamiento. Evaluar no significa únicamente calificar, sino recoger evidencias, retroalimentar, ajustar la enseñanza y coordinar acciones con familias, docentes, DECE e institución educativa.

Este libro busca ser una herramienta clara, útil y cercana para que el docente pueda transformar pequeñas decisiones diarias en oportunidades reales de aprendizaje. Su mensaje principal es que personalizar no significa bajar expectativas, sino ofrecer mejores caminos para que cada estudiante pueda aprender, participar y progresar.

Biografía del autor/a

Wendy Madelaine Robayo Quevedo, VALUSST C. LTDA

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala. Cuenta con experiencia en atención psicológica clínica dirigida a niños, adolescentes y adultos, desarrollando procesos de evaluación, diagnóstico, intervención y seguimiento terapéutico. Actualmente, ejerce funciones en VALUSST C. LTDA., donde realiza entrevistas clínicas, elaboración de historias e informes psicológicos, aplicación e interpretación de pruebas, diseño de planes de intervención individual, familiar y de pareja, así como talleres de promoción y prevención en salud mental.

Mónica Elizabeth Quezada Espinoza, Ministerio de Educación del Ecuador

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala y magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro. Posee experiencia en el área de Psicología Clínica, adquirida en el Centro de Salud Tipo C Velasco Ibarra y en la Universidad Técnica de Machala, donde participó en la aplicación y realización de pruebas psicológicas. Actualmente, se desempeña como profesional del Departamento de Consejería Estudiantil de la Unidad Educativa “Dr. Francisco Ochoa Ortiz”, perteneciente a la Dirección Distrital 07D02 Machala. Su labor se orienta al acompañamiento, la orientación y el apoyo socioemocional de los estudiantes, así como a la prevención de situaciones de riesgo, el fortalecimiento de habilidades para la vida y la promoción de una convivencia escolar armónica.

María Cristina Aguilera Pinzón, Ministerio de Educación del Ecuador

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala y magíster en Intervención Social Familiar Sistémica por la Universidad Internacional de La Rioja. Posee experiencia en contextos educativos y sanitarios, desarrollada mediante prácticas en la Unidad Educativa Nueve de Octubre, donde impartió charlas y realizó actividades psicológicas dirigidas a estudiantes. Asimismo, participó como voluntaria en el área de Psicología Clínica del Hospital San Vicente de Paul, en el cantón Pasaje. Su formación profesional se orienta a la atención psicológica, la intervención familiar sistémica, la promoción del bienestar emocional y el acompañamiento de personas y familias en diferentes contextos sociales y educativos.

Ambar Sofía Martínez Aguilar, Ministerio de Educación del Ecuador

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala y magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro. Cuenta con experiencia en los ámbitos clínico y educativo, desempeñándose como ayudante en el Departamento de Psicología Clínica de la Clínica Aguilar, maestra auxiliar en la Unidad Educativa Particular “Julio María Matovelle” y maestra integradora en la Unidad Educativa “Easy Peasy”. También ha ejercido funciones como profesional del Departamento de Consejería Estudiantil en la Unidad Educativa Mario Minuche. Su trayectoria se orienta al acompañamiento socioemocional, la inclusión educativa, la atención psicológica y el fortalecimiento del bienestar integral de los estudiantes. Es coautora de la obra Educación y psicología para el aprendizaje escolar, publicada por Editorial EduLearn Academy SAS.

Charlie Daniel Pucha Muñoz

Licenciado en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala y magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro. Posee experiencia en atención psicológica clínica, adquirida en el Hospital Teófilo Dávila, y en procesos de evaluación psicológica desarrollados en la Guardería Cangurito de la Universidad Técnica de Machala. Actualmente, se desempeña en el Departamento de Consejería Estudiantil de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Kichwakunapak Amauta Yachay, donde participa en acciones de orientación, acompañamiento y apoyo socioemocional dirigidas a la comunidad educativa. Es autor del artículo científico Impacto de la resiliencia en la calidad de vida en personas con discapacidad: aportes desde la Psicología Clínica y coautor de la obra Educación y psicología para el aprendizaje escolar, publicada por Editorial EduLearn Academy SAS.

Geleny Stefany Pontón Sizalima, Centro Psicopedagógico y Apoyo Escolar “Pequeños Genios”

Licenciada en Educación Inicial por la Universidad Técnica de Machala y maestranda en Docencia Superior en la Universidad Internacional de La Rioja, España. Cuenta con formación complementaria en metodologías activas para la docencia superior. Ha realizado prácticas educativas en instituciones de los cantones Machala y Santa Rosa, participando en la planificación de actividades pedagógicas, elaboración de materiales didácticos, acompañamiento estudiantil e impartición de clases supervisadas. Se desempeñó como docente en el Centro Psicopedagógico y Apoyo Escolar “Pequeños Genios”, en el cantón Arenillas. Su trayectoria se orienta al desarrollo integral infantil, la innovación educativa y la aplicación de metodologías activas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Luis David Moran Barba, Universidad Tecnica de Machala

Licenciado en Pedagogía de las Ciencias Experimentales por la Universidad Técnica de Machala. Posee formación en educación y competencias para la planificación, organización y apoyo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ha realizado prácticas preprofesionales en el Colegio Simón Bolívar, la Escuela de Educación Básica Juan Bautista Aguirre y la Unidad Educativa Hermano Miguel, donde participó en la planificación de actividades pedagógicas, elaboración de recursos didácticos, acompañamiento de estudiantes e impartición de clases supervisadas. Su perfil profesional se caracteriza por la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo, la organización y el manejo de herramientas digitales educativas.

Nathaly Brigitte Moran Barba, Universidad Tecnica de Machala

Licenciada en Psicología Clínica por la Universidad Técnica de Machala. Cuenta con experiencia académica y preprofesional en el acompañamiento integral a mujeres que ejercen el trabajo sexual, así como en la facilitación de charlas en el Centro de Salud Velasco Ibarra. También realizó prácticas en el área de Psicología Clínica del Hospital Básico de Huaquillas, donde participó en la aplicación de pruebas psicológicas, elaboración de historias clínicas y desarrollo de actividades de orientación. Su perfil profesional se orienta a la atención psicológica, la promoción de la salud mental, la intervención comunitaria y el acompañamiento de personas en contextos de vulnerabilidad.

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2026-07-17

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Publicado

julio 17, 2026
Derechos de autor 2026 EduLearn Academy SAS

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-831-07-8

Cómo citar

Robayo Quevedo, W. M., Quezada Espinoza, M. E., Aguilera Pinzón, M. C., Martínez Aguilar, A. S., Pucha Muñoz, C. D., Pontón Sizalima, G. S., Moran Barba, L. D., & Moran Barba, N. B. (Eds.). (2026). Neuroeducación y Personalización del Aprendizaje en EGB: Estrategias para Aulas Inclusivas. EduLearn Academy SAS. https://doi.org/10.64973/edu.2026.2549