PEDAGOGÍA DIGITAL INCLUSIVA: ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA DIVERSIDAD DE APRENDIZAJES Colección: Respuestas educativas para la inclusión y atención a la diversidad, año 2022

Autores/as

Gloria Anabel Alcívar Pincay, ; María Lisbeth Mendoza Mora, ; Adriana Marita González Intriago, ; Karen Elisa Corral Joza, ; Yisela Elizabeth Pantaleón Cevallos, ; Auxiliadora Del Rocío Mendoza Cevallos, ; Douglas Ramón Anzules Molina, ; Erica Roberta Aroca Valencia,
DOI: https://doi.org/10.64973/edu.2026.2545

Palabras clave:

Pedagogía, Inclusión, Diversidad, Tecnología, Innovación

Sinopsis

La educación contemporánea enfrenta el desafío de garantizar oportunidades de aprendizaje equitativas en contextos caracterizados por una creciente diversidad estudiantil y una acelerada transformación tecnológica. En este escenario, la pedagogía digital inclusiva surge como un enfoque innovador que integra principios de inclusión, accesibilidad, participación y personalización para responder a las necesidades, intereses y características de todos los estudiantes. Más allá de la simple incorporación de herramientas tecnológicas en el aula, este enfoque propone una transformación profunda de las prácticas pedagógicas, promoviendo entornos de aprendizaje flexibles, colaborativos y centrados en el desarrollo integral de cada persona.

El libro Pedagogía Digital Inclusiva: Estrategias Innovadoras para la Diversidad de Aprendizajes (Colección: Respuestas educativas para la inclusión y atención a la diversidad, año 2022) ofrece una visión actualizada sobre los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la inclusión educativa en la era digital. A través de un recorrido por los principales desafíos y oportunidades que plantea la transformación tecnológica, la obra analiza cómo los recursos digitales pueden convertirse en instrumentos efectivos para reducir barreras de aprendizaje y participación, favoreciendo el acceso equitativo al conocimiento. Asimismo, se examinan las implicaciones de la neurodiversidad, la personalización del aprendizaje y la construcción de ecosistemas educativos orientados a la equidad y la justicia social.

La obra profundiza en el papel de la mediación pedagógica digital como elemento clave para acompañar procesos de aprendizaje diversos. Se presentan estrategias orientadas a fortalecer la interacción entre docentes y estudiantes en entornos híbridos y virtuales, promoviendo experiencias educativas significativas y adaptadas a las características individuales de cada aprendiz. Además, se destaca la importancia de generar comunidades de aprendizaje inclusivas, donde la colaboración, la participación activa y el respeto por las diferencias constituyan pilares fundamentales para el desarrollo académico y personal.

Otro aspecto relevante abordado en el texto es la incorporación de tecnologías emergentes, como la realidad aumentada, la realidad virtual y las plataformas de aprendizaje inmersivo, las cuales amplían las posibilidades de acceso, interacción y construcción del conocimiento. Estas herramientas son analizadas desde una perspectiva pedagógica que prioriza la inclusión y la atención a la diversidad, evitando enfoques centrados exclusivamente en la innovación tecnológica. De igual manera, se exploran nuevas formas de evaluación inclusiva, caracterizadas por la flexibilidad, la retroalimentación continua y el reconocimiento de múltiples formas de demostrar los aprendizajes adquiridos.

Finalmente, el libro reflexiona sobre la necesidad de construir una ciudadanía digital inclusiva, capaz de participar de manera ética, responsable y crítica en los entornos tecnológicos contemporáneos. En este sentido, se enfatiza el desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes desenvolverse en una sociedad digital diversa, dinámica e interconectada. La obra constituye una contribución significativa para docentes, investigadores, estudiantes y profesionales de la educación interesados en promover prácticas pedagógicas innovadoras que favorezcan la inclusión y la calidad educativa en el siglo XXI.

Biografía del autor/a

Gloria Anabel Alcívar Pincay, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Ingeniera en Sistemas por la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Magíster en Educación Especial con mención en Educación de las Personas con Discapacidad Visual por la Universidad Politécnica Salesiana, Magíster en Psicopedagogía por la Universidad de La Rioja y Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba, España. Se desempeña como docente de las Carreras de Educación Especial y Educación Inclusiva en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.

María Lisbeth Mendoza Mora, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Licenciada en Ciencias de la Educación con Mención en Educación Especial por la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Magíster en Educación Especial por la Universidad Técnica Equinoccial, Actualmente cursa estudios en Intérprete de Lengua de Señas Ecuatoriana. Se desempeña como docente en la Carrera de Educación Especial en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, y como docente en Educación Especializada en el Ministerio de Educación, Deporte y Cultura.

Adriana Marita González Intriago, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Tecnológica Equinoccial y Magíster en Pedagogía Educativa por la Universidad Empresarial de Guayaquil. Cuenta con formación complementaria en educación inclusiva, autismo y transiciones educativas, evaluación y aseguramiento de la calidad en la educación superior, así como en entornos virtuales de aprendizaje y capacitación docente. Entre sus estudios de actualización destacan programas de Educación Inclusiva con énfasis en estudiantes con discapacidad visual y Autismo: Transiciones Educativas, Diseño de Ajustes Pedagógicos y Adaptaciones Curriculares para el Aula.

Karen Elisa Corral Joza, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Licenciada en Terapia Ocupacional por la Universidad Nacional del Chimborazo; Diplomada en Pedagogías Innovadoras, Especialista en Diagnóstico Intelectual y Magíster en Desarrollo de la inteligencia y educación, Universidad Técnica Particular de Loja, Magíster en Educación mención en Psico didáctica, Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Se desempeña como docente de las Carreras de Educación Especial y Educación Inclusiva en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, y fue directora de carrera por 12 años.

Yisela Elizabeth Pantaleón Cevallos, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Doctora en Psicología Jurídica por la Universidad Central del Ecuador, Magíster en Educación Superior y Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad de Córdoba, España. Cuenta con formación profesional en Dificultades de aprendizaje, Abordaje desde el enfoque de sistemas de los Trastornos de conducta y comportamiento, terapia sistémica familiar, neurociencias y salud mental.  Se desempeña como docente de las Carreras de Educación Especial y Educación Inclusiva en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, y como docente de posgrado en programas de maestría de universidades ecuatorianas.

Auxiliadora Del Rocío Mendoza Cevallos, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Doctora en Ciencias Pedagógicas, Magíster en Gerencia Educativa, Magíster en Educación Infantil y Educación Especial, Profesora de Segunda Enseñanza y Licenciada en Ciencias de la Educación, especialidad Educación Especial. Cuenta con 27 años de experiencia en el ámbito de la docencia y se desempeña como docente investigadora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.

Douglas Ramón Anzules Molina, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Licenciado en Cultura Física y Deportes por la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí y Magíster en Recreación y Tiempo Libre por la Universidad de las Fuerzas Armadas. Se desempeña como docente de las carreras de Educación Especial y Educación Inclusiva de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, donde aporta a la formación de profesionales desde el enfoque del bienestar, la actividad física, la recreación y la inclusión de personas con discapacidad. Además, es funcionario de Departamento de Bienestar Universitario y coordinador provincial de Olimpiadas Especiales en Manabí.

Erica Roberta Aroca Valencia, Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón Jama

Licenciada en Educación con mención en Educación Especial por la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí y Máster en Atención Temprana y Desarrollo Infantil por la Universidad de La Rioja, España. Además, cuenta con formación como auxiliar de enfermería y experiencia vinculada al ámbito de la salud pública. Actualmente se desempeña como directora de la Unidad de Acción Social del Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón Jama, provincia de Manabí. Desde esta función, desarrolla acciones orientadas a la atención social, el acompañamiento comunitario y la promoción del bienestar de grupos en situación de vulnerabilidad.

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2026-06-22

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Publicado

junio 22, 2026
Derechos de autor 2026 EduLearn Academy SAS

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-831-03-0

Cómo citar

Alcívar Pincay, G. A., Mendoza Mora, M. L., González Intriago, A. M., Corral Joza, K. E., Pantaleón Cevallos, Y. E., Mendoza Cevallos, A. D. R., Anzules Molina, D. R., & Aroca Valencia, E. R. (Eds.). (2026). PEDAGOGÍA DIGITAL INCLUSIVA: ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA DIVERSIDAD DE APRENDIZAJES Colección: Respuestas educativas para la inclusión y atención a la diversidad, año 2022. EduLearn Academy SAS. https://doi.org/10.64973/edu.2026.2545